浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透

郝欢

摘 要：健康的心理是幼儿身心协调发展的关键所在，而幼儿园教育工作者也应该明确心理健康教育在幼儿园教学中渗透的必要性，从多种角度出发探寻提升心理健康教育在幼儿园教学中渗透有效性的方法，从而为幼儿身心健康发展提供一个良好和谐的环境，为幼儿综合素养的全面提升奠定更加坚实的基础。

关键词：心理健康教育;幼儿园教学;渗透

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0061-02

【Absrtact】Healthy psychology is the key to the coordinated development of children's body and mind，and kindergarten teachers should also clarify the necessity of mental health education in kindergarten teaching，and explore the methods to improve the effectiveness of psychological health education in kindergarten teaching from various angles，so as to provide a better and harmonious environment for the development of children's physical and mental health the comprehensive improvement of children's comprehensive literacy lays a more solid foundation.

【Keywords】Mental health education;Kindergarten teaching;Infiltration

隨着时代的发展，社会的进步，社会对于人才的需求也发生了根本的改变，不仅要求人才有着更高的智力水平、专业化的技术和丰富的科学知识，还会从体能、心理健康和道德修养上考察人才的综合素养，而心理健康教育往往需要从幼儿时期开展，确保幼儿能够具备更强的生活适应力，使其能够更好的面对生活之中的诸多挑战。接下来，我们就将从心理健康教育渗透到幼儿园教学的必要性出发，提出心理健康教育在幼儿园教学中有效渗透的策略，希望能对相应的教学工作者起到应有的启发作用。

1.心理健康教育渗透到幼儿园教学中的必要性

对于幼儿园而言，完成对幼儿既定的教学任务是其最为基本的教学目标，而教学过程不仅仅是知识传递的过程，也包含了幼儿心理发展的过程，隐含着多种心理健康相关的知识。在知识的传递之中，不同教师也有着不同的教学风格，这也是由于教师的知识能力、情感品质和个性所决定的，而幼儿作为知识接收的个体，他们也有着属于自己的想法和对事物的理解，如果他们在心理上不认同教师的观点，又没有表达自己看法的渠道，就会导致幼儿心理健康受到不良影响，这也就要求了教师能够在教学过程之中不断渗透心理健康教育，培养幼儿相应的兴趣和爱好，使幼儿能够更好的表达自身想法与见解，为幼儿的身心发展提供必要的保障。

在幼儿园教育之中，幼儿认知培养往往占据了大量的时间，而幼儿的知识和技能都是在这个阶段形成的，如果将心理健康教育渗透到各个学科之中，那么心理健康教育也将产生一定的发展和进步。幼儿园教学学科包含的内容也相对较多，在这些学科之中也蕴含了一定的心理健康教育机制，幼儿在学习过程之中也将得到更加有效的心理健康教育。而从实际情况来看，心理健康教育在幼儿园教学中渗透也有着以下意义：

（1）为幼儿树立相应的自信心

在幼儿园教育之中，首先应该从帮助幼儿树立自信的角度培养幼儿的心理健康，使幼儿能够对自我进行肯定，让幼儿能够更加积极的面对困难，这也是心理健康教育工作开展的关键所在。对于幼儿而言，其在完成学习任务时不可能顺风顺水，这也就要求了教师能够不断调整任务难度，为幼儿提供更多可能成功的机会，保护幼儿的自信心和学习积极性，让幼儿能够更加积极的参与到幼儿园组织的各种活动之中。

（2）提升幼儿参与课堂的兴趣

良好的心理健康教育能够使幼儿以更加积极的心态参与到学习活动之中，而这也就对幼儿教学工作者提出了更多的要求。幼儿教学工作者应该能够做好幼儿园教学环境布置，让更多的幼儿从心底感受到安全和舒适，教师也应该与幼儿构建良性交流和沟通的桥梁，消除幼儿参与课堂的紧张感以及与教师的隔阂感，提升幼儿参与课堂的投入性。教师应该通过完善的教学评价机制来开展心理健康教育，以鼓励和肯定的态度让幼儿获取更加良好的学习体验，让幼儿愿意与教师交流，确保多种教学活动的顺利开展。

（3）培养幼儿合作互助的品质

合作互助已经成为了当前社会必不可少的品质，只有学会合作的人才能在社会上立足。而对于当前阶段的幼儿而言，大部分幼儿都是家里的独生子女，集万千宠爱于一身，这也导致其在心理上容易出现以自我为中心，不愿意合作和分享，存在着较强依赖性的问题。而通过心理健康教育则能够培养幼儿合作互助的品质，让幼儿在小组之中探讨解决问题的对策，引导幼儿体会到合作、信任与分享的乐趣，推动幼儿园心理健康教育工作的全面开展，。

2.心理健康教育在幼儿园中的渗透对策

（1）在幼儿学习生活之中渗透心理健康教育

幼儿的日常生活是体现幼儿心理品质的重要载体，在日常生活之中，幼儿也需要与其他幼儿进行玩耍、沟通和合作，这也就要求了教师能够充分利用幼儿日常生活来进行心理健康教育。幼儿园教师可以开设对应的生活角和创意空间，让幼儿参与到物品整理、涂鸦创作、绣花折纸等富有生活气息的活动之中，培养幼儿的创造能力和动手能力。教师也要在日常教学之中融入心理健康教育。举例而言，教师可以引导幼儿开展表达自我的教学活动，让幼儿通过两种胸牌来表达自己开心或者不开心的心情，如果幼儿在学习之中心情较为良好则应该佩戴开心胸牌，如果幼儿的心情较为沮丧则应该佩戴不开心的胸牌，从而使教师能够及时的发现幼儿的心理变化情况，找到幼儿心情消极沮丧的根本原因，并及时与家长建立有效交流和沟通的桥梁，改善幼儿的情绪，为幼儿营造更加良好的成长氛围。除此之外，教师可以以引入情商教育机制，让幼儿通过语言组织来夸奖其他幼儿，使幼儿能够掌握与其他人交流的方法与技巧。幼儿园教师在心理健康渗透的过程之中必须结合当前教学的具体情况组织不同形式的心理健康教育活动，使其与幼儿身心发展特点相符，提升多种教学活动开展的针对性和有效性。