浅谈运用信息技术培养学生的数学核心素养

郭美华

摘 要：在小学数学教学中，除了让学生获取基本的数学知识以外，还要加强对学生数学素养的培养，为学生今后的发展奠定良好的基础。运用信息技术进行教学已经成为现代课堂的一种重要教学手段，小学数学课堂教学更是离不开信息技术的运用，因此，教师在教学中要紧跟时代发展的步伐，将信息技术和数学教学有效的整合在一起，从而促进学生数学素养的提升。

关键词：小学数学;核心素养;价值;策略

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0037-02

【Abstract】In primary school mathematics teaching，in addition to allowing students to acquire basic mathematical knowledge，but also to strengthen the cultivation of students' mathematical literacy，lay a good foundation for the future development of students. The use of information technology in teaching has become an important means of modern classroom teaching，primary school mathematics classroom teaching is inseparable from the use of information technology，therefore，teachers in teaching to keep up with the pace of the development of the times，information technology and mathematics teaching effectively integrated together，so as to promote the improvement of students' mathematical literacy.

【Keywords】Primary school mathematics;Core literacy;Value;Strategy

在信息技术与教学过程相结合的过程中，教与学的方式上的改变，以及信息资源与传播渠道等的辩护，都给数学教学的创新和发展提供了可能性。因此，新时代下的小学数学教师应当通过结合学生的实际特点，因材施教，科学合理利用现代信息技术，寻求课堂教学方式的转变，不断去启发学生探究和思考，激发学习者的学习潜力，提高学学习者的课堂效率。

1.小学数学教学中应用信息技术价值所在

（1）运用信息技术激发学生的学习兴趣

在学生的学习过程中，兴趣是非常重要的因素。学生只有对所学的内容产生兴趣才会有学习的动力。在新课程背景下，教师在教学中要凸显出学生在课堂上的主体性，充分尊重学生的认知规律。教学过程中，教师应该以学生的兴趣点为出发点，充分考虑小学生的年龄特点和心理特点，运用形象、直观的方式来激发學生的学习兴趣。信息技术通过图片、声音、视频等，能够将抽象的内容以更加生动、形象地为学生呈现，降低学生理解数学知识的难度。比如，在学习“周长”这一内容时，教师可以利用多媒体将一片树叶的图片展示给学生，并向学生提问：“树叶的周长在哪里呢？”这时候学生对周长的概念还很模糊。教师可以继续用多媒体在树叶上加上一个小甲虫，让小甲虫围绕树叶边缘爬行一周，并且对这周进行闪烁处理，告诉学生这就是树叶的周长，通过这种直观的演示让学生在信息技术的运用展示中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念，激发学生的学习兴趣。

（2）运用信息技术启发学生的数学思考

在数学教学中，信息技术的运用可以更好的帮助教师向学生传授数学思想和数学方法，启发学生的思维。教师可以为学生布置一些思考的问题，使学生的思维得到启发，对数学知识有更加深入的理解，并且找到解决问题的方法。另外，信息技术可以对事物发展的过程进行模拟，让学生在观察、猜想、探索和论证的过程中发现数学规律。比如，在学习“梯形的面积”这一内容时，教师不要直接告诉学生公式，而是先带领学生对以前学习的内容进行复习，回忆一下三角形和平行四边形的面积是怎么推导的。然后，教师组织学生进行小组讨论，梯形的面积公式是怎么计算的。经过交流和讨论，学生可能会猜测到把梯形转化成平行四边形、三角形、长方形等，来推导出梯形的面积计算公式。接下来，教师要利用多媒体将梯形的面积公式的推导过程为学生演示出来。通过这样的教学方式，学生的数学思维能够得到有效的锻炼，对数学知识的理解也会更加深入，同时让学生学会类比、迁移的思想方法。

（3）运用信息技术培养学生的合作能力

信息技术的发展为学生的学习提供了更加广阔的空间。学生在自主探究的过程中能够从被动学习的状态转变为主动学习，体会到在课堂中的主体地位。在培养学生的数学素养时，培养学生的合作能力是一个重要的方面。在教学过程中，教师可以运用信息技术来促进学生之间的交流。信息技术能够帮助学生将学习过程和学习成果展示出来。在学生获得成功的学习体验之后，可以通过信息技术来分享自己的学习成果。在学生展示的过程中，学生个体的价值能够得以体现，同时，学生也学会了倾听他人的意见，提高学生的合作能力。

2.运用信息技术提高学生数学核心素养的策略

（1）巧妙设难置疑，呈现思维过程

在数学课堂教学中，教师以教学目标为导向，根据教学重点提出疑难问题，灵活运用信息技术如数学益智互动游戏、展示需要运用数学知识的实际生活问题场景以及展示动数学模式变化引发学生积极思考、探究和分析，在此过程中释疑解惑，激发学生自主的数学思维，并能把握学习重点，突破数学难点，掌握不同的对应学习方法数学内容，形成数学学科学习策略，促进创新，推动数学知识的实践应用。当教师应用信息技术设计相对困难的数学问题时，他们可以选择特定的知识点来设计独立的疑难问题。他们还可以提供某些核心支撑的素材和具体的物象变化，引导和帮助学生利用思维导图、画板、统计图表和计算机等各种工具来解决疑惑。还可以使用专题任务型的问答设计，并使用多媒体“过关”互动游戏将关键问题分解成多个具有前后承接关系的小问题，逐步解决每一个问题，从而形成一个有效的问答过程。这一类的问题解决链条能够有效地让学生思考和解决问题。或者也可以在动画中设计具体和现实的生活场景录像，来设计如何解决实际问题，激发学生的兴趣，促进其自主思考和探索，有助于学生对学习内容的理解和掌握，变难为易，发展创造性思维，提高数学应用能力。