小学语文长文章阅读教学策略研究

林宝金

摘 要：在小学语文教学过程中，长文章阅读教学一直都是很多教师头疼的话题，在开展长文章阅读教学时，很多教师会出现无从下手的窘境，这也会在一定程度上阻碍着学生语文阅读水平的提高。要想切实开展好长文章阅读教学，就要对长文章自身价值进行分析，为其定位后要具体研究教学实践活动，分析长文章阅读教学存在的问题，根据这些问题拟定科学合理的教学策略。

关键词：长文章阅读;价值分析;教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0141-02

【Abstract】In the process of primary school Chinese teaching，long article reading teaching has always been a headache for many teachers. When carrying out long article reading teaching，many teachers will be in a dilemma，which will hinder the improvement of students' Chinese reading level to a certain extent. In order to effectively carry out the teaching of long article reading，it is necessary to analyze the value of the long article itself，study the teaching practice activities，analyze the problems existing in the teaching of long article reading，and formulate scientific and reasonable teaching strategies according to these problems.

【Keywords】Long article reading;Value analysis;Teaching strategy

作为小学语文教学中必不可少的内容，长文章阅读始终占据着重要的教学地位，如何开展好长文章阅读始终成为很多小学语文教师所头疼的话题，由于小学生年龄阶段尚小，加之之前接触的文章内容多是小片段，面对较长文章的阅读时，该如何让学生接受，该以什么样的方式让学生接受，这一系列的问题都摆在教师的眼前，甚至有一些教师产生了畏难情绪，或敷衍了事，或直接放弃长文章，改让学生自行阅读，这些问题归根结底还是在于教师对文章阅读教学策略缺乏科学认知。

1.长文章阅读在小学语文中的价值

小学语文所蕴含的知识种类十分庞杂，其中的长文章阅读一直是一颗闪耀的明星，对于小学语文教学来说，长文章阅读是指对那些字数较长的课内外文章所进行的阅读，这种文章多是由几个片段组合而成，也有一整篇文章一以贯之而来的，但无论如何，对于小学生来说，他们在阅读此类文章时，通常要比其他文章更加吃力。长文章阅读教学不仅是必不可少的，而且是极为重要，它在小学语文教学体系中具有着极为重要的价值。从小学生的学习特点看，语文阅读教学是要让学生学会阅读的方法和技巧，要让学生能够学会读懂文章，一般情况下学生阅读的课文字数都较少，通过反复多次的训练，学生已经掌握了阅读短篇文章的方法，但在阅读长文章时，通常会显得很费劲儿，而在学生生活中，他们经常会碰到长篇文章的阅读情况，这就需要教师从小学阶段开始为学生进行培养，帮助学生打好阅读长文章的基础，只有这样，才能帮助学生真正把语文知识运用到生活之中，能够在生活中进行阅读。从阅读自身来看，小学语文的阅读教学不仅要为学生讲授技巧方法，帮助学生把阅读文章所获取的知识转化为自己写作能用到的方法，更要为学生讲授文章的思想情感，逐步引发学生的思想共鸣，让学生真正能够在情感中得到升华，对于长文章阅读来说，由于一篇文章字数上较长，那么其在写作方法、写作技巧、思想情感方面，往往有着别具一格的安排，通常会在一篇文章里面展现多种样式，因此让学生多去阅读一些长文章，能够让小学生更加体会阅读技巧的综合安排，也能够深入理解作者是如何把自己的思想情感融入文章的写作之中，从而帮助小学生不断提高自身的语文综合素养。因此，在小学阶段教师要重视长文章阅读教学，要想方设法上好每一堂长文章阅读课，真正发挥长文章的阅读价值，帮助学生真正透过长文章去深入理解阅读知识。

2.长文章阅读教学中存在的问题

在小学语文开展长文章阅读教学时，从现有实践情况来看，依然有不少教师存在一系列问题，其中一些问题甚至成为了普遍性内容，这些问题不仅在一定程度上影响着教师的长文章阅读教学质量，更影响着学生的学习效率，长此以往更加不利于小学生语文综合素养的提高，结合教学现状，小学语文长文章阅读教学中存在的问题主要如下。第一，缺乏对文章本身的关注，很多小学语文教师在开展长文章阅读教学时，仅仅是让学生先去悦读一遍课文，然后紧接着对文章进行剖析、讲解，更加侧重于对文章内在价值和写作手法的挖掘，反而会忽略了文章本身，对于小学生来说，他们这个年龄段的阅读能力有限，在面对长文章的时候，通常读上一两遍是不能理解其中大意的，最多是把文章当作故事来读，当学生读不懂文章的时候，再为其讲授文章内涵，学生也会处于一知半解的状态。第二，在教学形式方面比较陈旧，对于小学生来说，长文章阅读往往是枯燥乏味的，学生对此阅读兴趣往往不高，然而很多教师依然是按照短篇文章的授课方式进行长文章阅读授课，这样一来，学生在阅读长文章的时候更加显得没有兴趣，所以在面对这么长的文章教学时，教师应该去思考如何进行教学形式的创新，要让学生从被动阅读走向主动阅读。第三，缺乏阅读教学的后续动作，这里所说的后续动作，侧重于阅读教学之后学生该做什么，不同于一般的短文章閱读，长文章的阅读无论是在文章写作技巧还是思想情感表达上，都有更多的可圈可点之处，那么教师不仅要在课堂上为学生上好长文章的阅读课，更要去思考学生在课下能得到什么，如何把长文章的阅读教学延伸到课下，如何让学生把已经学会的长文章知识进行吸收巩固，这一点正是很多教师在开展教学活动时所缺乏的内容。