解析初中体育教学中兴趣教学法的运用

王锐

摘 要：以兴趣教学法为研究背景，对初中体育教学过程兴趣教学法的运用情况进行分析。首先阐述了兴趣教学法的基本内涵，而后在分析初中体育教学现状的基础上，对新时期背景下新时期背景初中阶段的学生运动需求进行分析，最后深入的探讨了兴趣教学法在初中体育教学环节中的应用过程。以期望通过分析，能给相关工作人员提供参考。

关键词：初中体育;教学;兴趣教学法;运用

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0117-02

【Abstract】Taking the interest teaching method as the research background，analyze the application of the interest teaching method in the junior middle school physical education teaching process. First，the basic connotation of the interest teaching method is explained. Then，based on the analysis of the current situation of junior high school physical education，the sports needs of the junior high school students under the background of the new era are analyzed. Finally，the interest teaching method is discussed in depth in the junior high school physical education. The application process in the link. It is hoped that the analysis can provide reference for relevant staff.

【Keywords】Junior high school physical education;Teaching;Interest teaching method;Application

初中体育教育中如果选择应用兴趣教学法开展，可以让学生有较高的学习兴趣，学生的学习积极性比较高，能够充分的感受到体育运动所带来的快乐，能够主动参与到体育活动中，有效的完成体育教学的目标。在一定的范围内可以实现学生的个性化发展，促进学生的身体素质提升，给终身教育理念的落实和应用起到积极的作用 。 因此，对兴趣教学方法在初中体育教学中的应用进行分析，探寻出更加有效的教学方案意义重大。

1.兴趣教学法的内涵

兴趣教学法，从名称上分析，就是通过吸引学生的学习兴趣为目标的教学方法。该方法在教学中会选择多种多样的教学方式组织教学活动，使得教学任务可以有效的落实下去，让课程更加吸引学生的注意，能够积极主动的投入到学习中，进而可以提高学习的效果和水平。任何学科的学习，都离不开兴趣的支持，这是学习的关键所在。因此，教师在教学活动的开展中，要重视兴趣的提升，让学生对于该科目的学习时刻保持浓厚的学习兴趣。 如何才能正确的学习体育知识，并且应用到实践中，体育教师需要面对这一问题，并且积极有效的采取措施解决这一问题，以更好的促进体育教学活动的顺利进行，让学生顺利良好的体育学习观念，为终身体育学习奠定基础。

2.初中体育教学现状分析

（1）学校重视力度不够

有些中学生仅仅关注学生的成绩，没有重视自身的身体素质提升方面。体育教学实践中，有些学校内部的教学体系是比较特殊的，没有充分重视体育教学，而初中学习阶段的学生面临着中考，学习任务比较繁重，一些学生为了能够提高学习的成绩，会占用原本就比较少的体育课程，而学校为了能够提高升学率，也会默认这种行为，甚至有些体育课程被快速的压缩，造成文化课程发展很好，而体育课程却被逐步的压缩和弱化。此外，学校对于体育考核是存在无限放宽的情况，甚至没有组织任何考核的情况，即使有学生不通过体育考核，体育教师也会通过其他手段通过，这也说明学校对于体育学习的重视度严重不足，对于体育教学的开展有着极为不利的影响。

（2）教学设备不足

因为学校对于体育教学的重视度不足，导致没有投入足够的资金购入先进的体育教学设备、设施，设备老化、场地陈旧、学习器具不足等问题比较严重，不能及时的更换或者维修，比如有些初中学校的操场只有足球门框，却没有网;篮球框歪斜比较严重，投篮受到严重影响;有些学校场地设施数量不足，学生数量过多，导致体育课的学习受到严重的影响。此外对于学校的体育设施、场所的管理与维护工作不到位，让学生对于体育课的学习也缺乏积极性，严重影响教学效果。

（3）教学形式单一

体育教学方法比较陈旧，观念也非常的落后，不能满足当前的体育教学需要。从传统体育课程的教学情况分析，教师主要是通过理论讲解的方法来进行，在讲解后让学生反复的模仿练习，课堂教学形式比较单一，学生对于知识的掌握程度比较差，考核结果不理想会导致学生的学习积极性进一步受到打击。有些体育教师为了使得自己教学更加的方便，会留过多的时间让学生自由活動，体育课程没有发挥出应有的作用。

（4）学生对体育课程重视程度不够

初中生正式青春期中，心灵还处于高速发展期间，心理活动比较特殊，自尊心极强，希望获得成功与别人的认同感，在受到挫折之后会强烈的挫败感，其活动、锻炼的时间明显会比较少，身体素质比较差，难以适应体育活动的强度，再加上学校故意压缩体育教学的课程，所以导致身体素质明显下降，恶性循环之下导致学生对于体育课程的学习重视度不足，学习效果难以提升。学生不愿意上体育课，会有非常明显的逃课、旷课等行为。此外，有些学生因为教师、家长等产生一定的影响，认为体育不会给自己的成绩带来任何的影响，只有文化课取得较高的分数才能上理想的高中，所以其会认为体育课是不重要的，面对考核也是以放松的心态，存在应付的行为，只要是达到及格线即可。再加上一些教师对于体育课的不重视，体育课的时间被占用，学生也会逐步的失去学习体育课程的兴趣，会导致体育教学的质量逐步的下降，体育课的教育价值也会逐步被压缩，最终导致学生的综合素质比较差，这与我国的素质教育理念是相悖的。