关注留守儿童的心理教育

张明元

摘 要：目前，我国农村留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。农村留守儿童问题引起了社会的普遍关注，各地采取了多种措施，着力缓解和解决留守儿童问题，留守儿童成长中存在“五缺”现象，即亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导”、安全缺“护”，解决农村留守儿童问题已经刻不容缓。

关键词：留守儿童;心理健康教育;社会的关注

【中图分类号】G622.0 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0039-02

【Abstract】At present，the education of left-behind children in rural my country is an increasingly prominent social problem，an important part of building a harmonious society，and a new issue we face in education. It requires the joint efforts of teachers，parents，guardians and the whole society，but the main position is the school，and the teacher is the key. We must take a responsible attitude to each child and give more care and care to the most vulnerable children. They. The problem of left-behind children in rural areas has aroused widespread concern in the society. Various localities have taken various measures to alleviate and solve the problems of left-behind children. There are “five shortcomings” in the growth of left-behind children，that is，lack of family affection，lack of “assistance” in life，There is a lack of psychological “sparseness”，a lack of “guidance” in learning，and a lack of “protection” in safety. It is urgent to solve the problem of left-behind children in rural areas.

【Keywords】Left-behind children;Mental health education;Social concern

所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地由祖辈或亲友监护，不能和父母共同生活在一起的儿童。农村留守儿童多半属于父母双方或一方长期在外地打工的情况。有资料显示，留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。目前，与农村劳动力大量外流相伴随的农村留守儿童现象已非常严重：据有关部门统计，我国有近1.5亿农民离家在外务工，导致“留守儿童”总数达2290多万，这支规模庞大的“留守儿童”队伍显然已经成为了我国社会转型时期的特殊的弱势群体。由于长期缺失亲情的关爱、父母的有效教育和管理，他们的心理健康及成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。而最易出现的最突出的问题是心理健康与人格发展问题。分析其心理健康的影响因素并有针对性地进行心理干预是目前这一群体急需解决的问题。

尽管不少留守儿童在艰苦的环境中独立自主，成为品学兼优的好孩子，但从调研的情况看，留守儿童成长中“五缺”现象突出，问题令人担忧：

1.亲情缺“慰”

留守儿童与外出父母聚少离多，见面少时间短，沟通方式单一，缺少亲情呵护。据共青团安徽省委抽样调查，留守儿童与外出父母之间平时主要靠电话和写信交流，而且通话时间很短，缺乏深层次的交流。因长期缺少父母的关爱和呵护，他们存在严重的“亲情饥渴”现象。该抽样调查显示，高达86%的孩子希望得到父母更多的关注、关心。我市的多数留守儿童的父母外出务工在三年以上。孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，导致其内心的困惑、需求、兴趣及道德养成无人关注。

2.生活缺“助”

由于留守儿童缺乏父母的照顾，生活质量、身体健康状况较差。有的留守儿童家庭生活艰难，甚至有时温饱都得不到保证。有些寄宿生常以方便面和零食为主，饮食营养根本得不到保障。由于缺少父母的照顾，留守儿童的生活起居往往没有规律、没有保障，吃饭有时也是饥一顿饱一顿。有的困难留守儿童家庭还出现“逆向”照顾现象，幼小的留守儿童反而还要照顾年老体弱的长辈，承担着超出其能力的繁重劳动。

3.心理缺“疏”

留守儿童正处于身心快速发展的时期，由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，一旦有了烦恼与问题无法向父母倾诉，而监护人又无暇顾及，或者不关注这些孩子的情绪情感变化。至于学校，则受教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，在学习生活上也难以给留守儿童更多的关心和爱护，对他们的情感和心理健康的关注也不够，很少开设专门的心理课程、配备专门的心理教师。留守儿童在心理方面的问题主要表现为：内向、孤僻、缺乏自信、不善与人交流;情绪不稳定、易冲动、具有较强的逆反心理、自律能力差;受一起生活的老年人影响，出现固执、偏激、缺乏活力、心理老化等问题。