新高考改革下如何提升高中学生的生物学科素养

陈娟华

摘 要：高中生物是一门有关于生物发展规律与结构功能的学科，也是一门能够引导学生清楚认识生命进化的学科。在如今新高考改革的背景下，学科素养的提出，能够直观反映出高中生物学科的特征与价值。因此，要想顺应新高考改革的潮流，顺流而上突破挑战，就要关注学生学科素养的培养，基于核心素养去提升高中学生的高中生物学科素养，使每一名学生都能够跟上时代发展的脚步，强化自身的学科能力与综合素质。

关键词：新高考改革;高中生物;学科素养;策略探究

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0035-02

【Abstract】High school biology is a subject about the laws of biological development and structure and function，and it is also a subject that can guide students to clearly understand the evolution of life. Under the background of the reform of the new college entrance examination，the proposal of subject literacy can directly reflect the characteristics and value of high school biology. Therefore，if you want to follow the trend of the new college entrance examination reform and break through the challenges，you must pay attention to the cultivation of students' subject literacy，and improve the high school biology literacy of high school students based on core literacy，so that every student can keep up with the times. The pace of development strengthens its own disciplinary ability and overall quality.

【Keywords】New college entrance examination reform;High school biology;Subject literacy;Strategy exploration

學科素养的培养决定着学生是否能够在走入社会后用所学知识进行决策与选择，是否具备学科所需要的关键能力与价值观。其中，学科素养主要包含：生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任四个方面。一个未曾具备学科素养的学生，在时代发展的洪流中将难以站稳脚步。换而言之，在新高考改革的背景下，去培养与提升高中学生的学科素养，目的在于增强学生在生物学习中的整体能力与素养，培养拥有必备品格与关键能力的现代人才。因此，作为一名高中生物教师，应勇于承担责任，通过对于新高考改革的实际认识与对于高中学科素养的要求来寻求切实可行的教学方法，在教学中摸索出能够有效提升学科素养的实践路径。

1.新高考改革的提出及概述

我国的教育改革在不断地深入与推进，与过去的教育环境相比，我国现代化的教育环境已然换新颜。而新高考改革政策的提出与实施，更是为高考带来了一些压力。其中，取消文理科、采取“3+3”或“3+1+2”选考模式为新高考改革的主要内容。与传统的高考模式相比，取消文理分科自然是一项重要举措，能够促使学生掌握较为均衡的文化知识，提高学生的综合文化素质。而新高考改革策略的落实，对于高中生物学科而言，选课制度与选考模式一定程度上能够使更多的学生看到生物学科的重要性，使更多的学生去了解生物，学习生物，推动生物学科的发展与进步。如上所言，新高考改革政策的提出与推进，对于我国现代化的高考模式有着关键性的作用的影响，为现代的教育环境提供更新迭代的推动力。

2.提升高中生物学科素养的意义与内涵

（1）培养学生的生命观念

生物学即是关于生物的学科，而世界范围内包括植物、动物与微生物，都属于生物的范畴。在学科素养中，生命观念处于第一位置。是因为学生通过生物学科的学习，能够认识生命的起源与发展，认识生命的结构与功能，从而形成敬畏生命、尊重生命的意识。也就是说，只有当学生深入了解生物生命的构成与发展，才能用生命观念去发现宇宙所有生物的多样性。所以，生命观念是一种由生物学习所形成的抽象的认识思维，是学生能够通过生物学习所建立起的对于生物的敬畏之情。

（2）锻炼学生的理性思维

在理科的学科当中，总是需要学生能够有着理性思维，从而运用所学知识，根据一定思维规律来进行实践与探究，遵循客观发展规律与事实证据来认识事物。而生物学科同样需要学生在学科学习中逐渐形成理性思维，能够在学习过程中运用理性思维来辨析问题，基于生物学理论知识来进行归纳与概括，去发展学生们对于生物学习的推理能力，通过对于生物学科的学习来阐明生物的生命现象与发展趋向。就此，要提升学生的学科素养，培养与锻炼学生的理想思维是不可或缺的教学环节。

（3）增强科学探究能力

生物的生命规律与现象本就是由不断的科学探究与实验来进行论证的。所以，在生物学科的学科素养培养中，学生的科学探究能力取决于教师是否能够为学生保证充分的探究学习空间，使学生们能够通过对于生物的观察来进行实验环节的设计，通过提问等形式来佐证自身猜想与观念。并且，在实验结束之后，学生与教师，学生与学生之间的交流与讨论也是增强学生科学探究能力的关键环节。在培养学生科学探究能力的同时，学生自然而言能够产生对于生命规律以及生物现象的好奇心，从而引发学生旺盛的求知欲。因此，科学探究是学科素养培养的重要部分，科学探究能力的提升将意味着学生能够有效学习高中生物，进而激发学生的创新思维与大脑活跃性。