核心素养下初中数学教学中的德育渗透分析

吴惠栏

摘 要：素质教学改革下，教育事业对学生核心素养的培养越来越器重，同时在此基础上对学生的德育教育也越来越重视。为保证学生们学习的关键能力，培养学生们数学思维及正确的人生观、价值观，初中数学老师在教学整体中必须要进行德育教育的有效渗透。该文就初中数学教学及德育教育渗透现状进行了分析，并提出了相关渗透策略，仅供参考。

关键词：核心素养; 初中数学;德育渗透

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2021）24-0165-02

【Abstract】Under the quality-oriented teaching reform，education attaches more and more importance to the cultivation of students' core quality，and on this basis，it also attaches more and more importance to students' moral education. In order to ensure the key ability of students' learning，cultivate students' mathematical thinking and correct outlook on life and values，junior high school mathematics teachers must carry out effective infiltration of moral education in the whole teaching process. This paper analyzes the current situation of infiltration of junior high school mathematics teaching and moral education，and puts forward relevant infiltration strategies for reference only.

【Keywords】Core literacy;Junior high school mathematics;Moral education infiltration

在当前的初中数学教育教学中还存在很多的问题，包括教学模式陈旧、师生互动缺乏以及教师创新意识较低等，同时还包括对德育渗透的不重视等，这不仅在很大程度上影响了教学质量，同时也在很大程度上影响了学生的健康身心和数学思维的构建。基于此，初中数学老师在实际的课堂教学中需要积极创新，以更加丰富有效的教学手段来引导学生学习以及进行德育教育的渗透。

1.初中数学教学德育渗透的意义

在初中阶段数学教学中对学生进行德育教育对于学生的高效学习和健康成长都至关重要。许多数学教师都处在错误认识，认为德育教育是班主任和思想品德教师的事情，跟数学教师没关系，殊不知数学课堂也是培养学生良好品质的一个重要场所。针对初中数学教育教学的素质内容以及新课标都有提出：在初中数学教学中，教师需要注重培养学生高尚的品德、远大的志向，引导学生正确的审美观，引导学生精益求精的科学态度，以及培育学生坚强的意志品德等。而在初中数学教学中进行德育教育的渗透，不仅是新课程改革的基本要求，同时也是学生良好发展的切实需求。初中学生正处于青春期这样一个心理成长以及生理成长的关键时期，若教师在教学过程中只注重学生学习成绩的提升而不管学生的道德品质塑造，那么学生将很容易在较大的心理波动以及各种因素的诱惑影响下误入歧途，以及形成不健全的人格。而这不管是对学生的学习还是未来的发展都是极为不利的。有效的德育渗透能够让学生在学习知识的过程中，养成优秀的道德品质以及良好的关键能力，不仅可以推动数学教学效果的提升，同时可以促进学生更加健康的成长。

2.初中数学教学及德育渗透现状

（1）教学模式陈旧滞后

一直以来，我国的中学教育都是环绕着高考而延伸的，尽管现如今教学改革得到了广泛的推广，但是还是有很多教师桎梏于传统的教学模式中。其习惯性的以自身讲练为课堂主导，在教学课堂上对学生进行理论知识的灌输和解题技巧的填鸭。在这样一个陈旧滞后的教学模式中，学生所背负的学习压力是巨大的，同时学生们在主导位置得不到足够的尊重情况下，其学习兴趣和课堂参与积极性都普遍不高，由此也就造成了当前初中数学教学质量不高的局面。

（2）课堂师生互动缺乏

在教学课堂上，师生互动是必备的教学元素之一，良好的课堂师生互动有利于活跃课堂氛围以及活跃学生思维，让学生在教师的引导以及积极的自主思考中深化知识理解。但是在现阶段的初中数学教学中，课堂师生互动严重缺乏，同时很多时候都表现出了无效化互动，究其原因就在于教师不重视学生主体位置，同时对于课堂互动的准备不够充分，课堂互动比较随意。由此，在这样一种教学课堂上，学生对于知识的理解效率普遍不高，也就造成了教学效果的不甚理想。

（3）德育渗透重视不足

尽管教育部门一再强调教师在教学期间中需要重视对学生们的德育教育，并采用科学创新的教学手段来有效落实德育教育渗透，但是还是有不少教师对此没有引起足够的重视。这主要是因为，教师在教学过程中更多的是注重学生的社会评价影响和考试成绩的提高，希望学生能够以好的成绩来敲开重点高中以及名牌大学的门。如此，在这一教学理念的引导下，教师几乎将所有的精力都投入到了学生成绩的提升上，而对于学生的德育教育基本不重视。

（4）教师素养有待提升

老师成为学生学习道路上的领导者和组织者，其教学素养的高低影响了学生数学学习质量。而就当前我国初中数学教师的教学素养而言，不少教师还有待提升，而这一问题主要可以体现在以下两个方面。首先就是不少教师习惯于传统教学模式，没有教学创新的意识。其次就是一些教师在使用创新教学手段的时候，基于自身认知的不足或专业能力的不足，常常会因为没有充分考量学生学情而导致创新教学手段的应用流于形式。