“一师两班”下农村小学课堂教学问题及对策探究

程强

摘要：农村是中国基础教育的主体，是落实科教兴国战略的主战场。重视农村的教育，能够从根本上解决问题，推动我国的教育改革的进展，促进我国教育事业的发展。本文主要通过探究“一师两班”这一教学环境下农村小学课堂教学中出现的问题，来进一步探究解决策略。旨在通过相应问题的探索来寻求提高农村小学教学质量，壮大教师队伍，培养学生的学习意识等。

关键词：“一师两班”;农村小学体育;解决策略

我国竞技体育成绩的提高离不开全民体育精神的普及及热爱。同样重视对农村小学体育教育的宣扬，对于提高小学课堂质量，培养学生的体育精神也有着重要作用。但现阶段由于农村教育观念落后、家长与学生过度重视应试教育以及体育基础设施较不完善、师资力量较弱等相关因素的影响导致，在农村小学体育课堂的教学中出现了“一师两班”的现象。针对这一现象，我提出了以下见解

一、加强体育教学的认识，壮大师资力量的策略

无论是校领导还是教师，都应加强对体育教育的认识，培养学生的体育竞技精神，锻炼学生的身体。同时，通过壮大师资力量从根本上改变“一师两班”的现象。才能够真正地起到培养学生体育能力的作用。

例如：学校领导通过与上级领导教育局进行沟通交流，适时的调配一些高校的师范类的体育教育专业的毕业生，借助于支教这一方式来壮大小学体育教育这一队伍。这些支教老师在传播新思想的同时，也为小学体育课堂注入了新的活力。能够短时间内起到壮大师资力量的作用。但由于支教老师受时间和空间的限制，因此，校领导也需要制定相关的应聘制度来招聘一些体育教师。通过对这些刚刚入职的体育教师进行针对化的培训，来进一步加强对体育教学的认识。对于体育教师来说，改变传统的教学模式，加强对體育教学的认识，能够对培养学生的体育爱好、锻炼学生的身体素质起着一定的作用。

二、利用现有的教学资源，实行精讲多练的策略

由于农村小学课堂地理位置较为偏僻且占地空间小，同时基础设施较为落后，因此，对于以竞技为主的体育课堂来讲，较为有限的教学资源并不能够起到培养学生热爱体育的作用。所以教师要利用现有的教学资源，实行精讲多练的策略，让学生在简单的娱乐中发现学习的兴趣。

例如：体育教师在教授学生踢足球时应改变之前的借助场地制定策略的方案。根据现有的场地来划分小组进行实际的教学。将一个班分成两个小组，体育教师通过知识上的讲解以及实际的传球，让学生对踢足球一个较为粗略的把握。然后利用课上的1/3的时间进行实际的练习。最后在剩下的五分钟左右的时间里，让学生发现并说出自己在踢球中存在的问题，由教师进行统一的整理和分析并解答。通过借助于精讲多练的方式，既利用了现有的教学资源，又能够让学生在运动中发现足球的奥秘，通过反复的练习能够掌握踢足球的窍门。这对于学生运动细胞的培养，以及体育热爱兴趣的培养有着很重要的作用。又如：教师应根据农村的实际场地进行划分教学。在上体育课时，先根据学生的不同兴趣爱好，将学生进行分类。然后对场地进行统一的划分，这样的设计是为了培养学生对某一项体育运动项目的热爱，根据学生的具体情况进行相应的教学并调动起学生对体育学习的兴趣。通过这一划分教学，能够让学生在某一运动项目上学有所长，提高个人的体育能力。同时，针对体育老师短缺的这一农村教育现状，采用精讲多练的教学模式能够弥补教师资源短缺的这一问题，减轻教师的教学负担。短时间内，能够应对教师队伍紧缺的这一现状，通过这种教学模式，能够培养学生学习兴趣的同时，锻炼他们的综合能力。

三、建立竞赛活动机制，拓宽活动渠道的策略

由于农村的基础设施较为落后，且对教育的投入力度较低。因此针对体育这门学科来说，要想真正的培养学生的体育意识，必须建立多种竞赛活动机制。

例如：体育教师可以利用大课间休息的时间开展各种各样的小型体育活动，比如投沙包、踢毽子。让学生在游戏中发现体育的乐趣，在培养学生兴趣的同时也能够有效地起到锻炼身体的作用。同时，教师可以通过与其他的学校进行体育联谊，让学生拓展视野的同时，也弥补了“一师两班”这一人员分配不足的弊端。通过引用其他学校体育教师的一些行之有效的教学策略，能够有效地对于体育教师管理课堂起到良好的作用。与此同时，学生在繁重的学业压力下，也能够释放天性，在娱乐中健康快乐地成长，通过活动让学生充分的了解并认识体育项目，学生在游戏中便能发现并找到运动的乐趣。

四、结语

总而言之，通过探究在“一师两班”这条件下农村小学体育课堂教学的问题以及现象进行分析，我们了解到，在农村小学教学中存在着严重的师资力量薄弱的现象。要想真正的教好学生，离不开对教师专业能力的培养以及兼职教师的替补。因此，针对农村教育来说，应该加大基础设施的投入力度，扩大教师团队，进而推动农村体育教育的发展。

参考文献：

[1] 季小菊.直面小班现状，优化教学策略——农村小学小班数学课堂教学行为存在问题及优化策略探究[J].新课程导学，2021（1）：41-42.

[2] 梁笑英.基于分层教学的农村小学数学高效课堂的构建研究[J].读与写，2021，18（9）：192.