音乐课有效引进河北梆子教学对学生的影响

倪虹

摘   要：在中学生的音乐课堂中，“非遗文化”的教学具有重要意义，其不仅能够提升学生的思想意识，而且还能起到陶冶情操、提升学生综合素养的作用。以石家庄市第44中学为例，将河北梆子的戏曲教学有效引入中学的音乐课、校园活动中，或使非物质文化遗产成为学生的必修课，如此既能使学生深入了解非物质文化遗产，使学习家乡戏曲、传承家乡文化的理念深入内心，又能增强学生热爱家乡文化的情感。

关键词：中学音乐;河北梆子;数学探索

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）20/23-0112-03

以河北梆子这种艺术形式作为载体传承河北地方文化，可以取得良好的效果。同时学生在课堂中学习河北梆子，还能够陶冶情操，提高审美意识，并培养学生热爱家乡文化的积极情感。

近日，国务院办公厅下发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出：“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。”因此，学校应着重开展地方特色音乐教育，活跃校本课程，并传承地方特色戏曲。

石家庄市第44中学锐意进取，积极推进音乐课堂的改革和创新，并提出构建具有44中特色的音乐教育，同时坚持“以文化人、以美育人”的总体思路，增强社会主义核心价值观和优秀传统文化在美育中的价值引领作用，并围绕学校“不苛求人人成才，但必须个个成人”的育人理念，构建了以“提升学生生命品质”为特色的戏曲课程，由此可启迪学生的心灵。

一、在音乐课中引入河北梆子教学的意义

（一）在学习戏曲知识的同时，了解家乡的非遗文化

教师通过调研，认真学习河北梆子戏曲，并根据地域优先和符合中学生心理成长特点的原则，把培养学生兴趣和提高学生综合素养结合起来，即将河北梆子地方戏曲课程融入到音乐课堂中来，如此可达到在全体学生中普及河北梆子的目的。

由于没有统一的教材，因此在音乐课中讲授河北梆子戏曲知识时，需要教师有一定的基本素养和戏曲知识文化底蕴，并通过自身对戏曲文化的理解，挑选出一些难度适中，并适合中学生传唱的作品作为教学素材纳入到音乐课教学过程中。在进行教学设计的过程中，教师可以利用学校的图书资源、校本课程积累的素材，也可以利用网络搜集关于河北梆子的基础知识，包括河北梆子的起源、发展、唱腔、流派等内容，以及有代表性艺术家的基本情况、代表作、照片等，然后将这些信息整合在一起，可以形成校本教材，进而可成为学校音乐教学系统中不可或缺的一部分。

例如在音乐课堂上对河北梆子进行渗透教学时，教师就可以结合教学目标和学生的特点，选取《大登殿》作为教学内容，并尽可能多地提供给学生与河北梆子节奏、旋律及发音有关的知识内容，如此可使学生对河北梆子艺术形式的魅力有更深层次的认识，进而可让全体学生在音乐欣赏、学习过程中掌握一定的地方戏曲知识。

（二）通过教师逐句讲授，提高学生的审美鉴赏力

作为非物质文化遗产的河北梆子，其在唱腔方面有着独特的特点，所以不易学唱。因此，教师在传授相关戏曲唱段的时候，要注意“口传”与“心授”相融合，即不仅要让学生把唱词和曲调学会，还要教会学生拿捏唱腔，学习演唱河北梆子作品的灵魂和神韵。只有这样，才可将河北梆子的独特的魅力展现出来。因此教师在备课时，须格外注重通过教学设计将河北梆子作品中的乐曲或感情分析透彻，并结合自身情况，例如嗓音优势、音乐素养、表情动作等，充分利用教学优势使学生深刻感受河北梆子戏曲的激越高亢，只有这样才能够激发学生学习戏曲的兴趣，让学生更加主动学习、传承河北梆子戏曲文化。

例如在学习河北梆子作品《大登殿》的时候，音乐教师可用智慧教室设备为学生播放戏曲版与歌曲版的《大登殿》，让学生在反复聆听与对比中，掌握河北梆子的唱法特点，并提高自身鉴赏戏曲作品的方法与技巧。另一方面，为了让学生更好地把握河北梆子演唱中的发声技巧与用韵特点，教师还可以用示范演唱的方式让学生进行模仿。即通过模仿教师的唱腔，体会戏曲唱法，进而琢磨出最好的演唱方式，如此可在戏曲合唱节的集体演唱中把握好《大登殿》的韵律特点。

（三）以综合实践社团活动为载体，弘扬传承戏曲文化

在音乐教学活动中，还可以丰富多样的形式提高学生学习河北梆子的积极性。例如石家庄市第44中学建设了城市学校少年宫，涵盖文化、艺术、体育等社团40余个，戏曲社团就是其中之一。学生可以根据自己的兴趣爱好选择参加相关的社团活动，如此能给学生提供更多发展个性特长的机会。另外，为丰富学生的校园生活，弘扬中华民族优秀的传统文化，石家庄市第44中学每年还会开展丰富多彩的藝术活动，“河北梆子戏曲合唱节”就是其中一种独特的形式。集体演唱河北梆子，不仅能让师生都学会唱戏，其更是一种文化的熏陶与心灵的滋养，同时也增强了班集体的团队凝聚力，起到了促进学校文化建设的积极作用，具有重要意义。

另一方面，教师还可在班级或年级甚至学校层面组织交流会，并邀请专业人才到校举办讲座或表演，给学生提供接近河北梆子演唱艺术家的机会，如此可使学生受到河北梆子戏曲艺术的感染与熏陶，从而更加透彻地掌握该艺术形式的特点。石家庄市第44中学的戏曲社团在学校的音乐教学中发挥了重大价值，促进了学生对非遗文化河北梆子戏曲艺术的全面了解，同时也扩大了学生的视野。

二、建设河北梆子音乐特色课程的影响

在传统的音乐教学活动中，教师运用的教学手法、形式较为单一，如何更好地将河北梆子的唱腔拿捏准确、情感表达到位，还需要通过教师的教学设计和课堂教学活动来实现。因此教师教学设计的理念、构思、素材、方式等就显得尤为重要了。即教师要研究通过何种教学方式来渗透河北梆子的教学。

（一）利用智慧课堂，增强河北梆子的表现力

石家庄市第44中学的校本音乐课程涵盖了许多地方的特色戏曲，河北梆子是其中之一。相对于其他戏曲，河北梆子的唱腔变化更大，所以不易掌握。因此在音乐课教学中亟需解决的实际问题是怎样才能教会学生，让学生学好河北梆子。但在实际操作过程当中，往往会出现学生学会下一句的曲调，就忘记了上一句的情况。对此我们可以从学生耳熟能详的作品入手，如《大登殿》《果然是好景色名不虚传》等，它们有鼓点、有节奏，唱腔在委婉中透着激昂，然后在此基础上教学生唱一段较为朗朗上口的作品，如此更加事半功倍。

学校智慧课堂建设的完善：教师在进行教学活动前，应首先将河北梆子的相关背景知识发给学生，学生在智慧课堂的终端，可以充分预习了解河北梆子戏曲的知识、文化特色、风土人情等。学生通过图文并茂的知识素材，可对河北梆子有更详细的了解，如此更有助于推动课堂教学。

例如在河北梆子的课堂教学中，教师可通过云课堂向学生展示河北当地的人文环境、特色唱腔、服装艺术等，并选取一段典型的河北梆子唱段视频播放给学生看（如田春鸟老师的蝴蝶杯选段《果然是好景色名不虚传》）。让学生在观看视频的过程中体会河北梆子，如此更容易理解河北梆子的风格，这是值得我们探索和实践的。

（二）通過多种方式学唱河北梆子，邀请名家经典共传承

“戏曲进校园”活动作为学习河北梆子的契机，对学生学习唱段起到了很好的帮助作用。在合唱节活动上，石家庄市第44中学是这样实践的：邀请相关专家进班教授学生学唱河北梆子。在班会和主题活动中，专家们亲切而专业地为学生讲解戏曲知识，并通过简单动作展示戏曲“四功五法”（四功，即指戏曲中唱、念、做、打四项基本功;五法，一般是指手、眼、身、法、步），由此拉近学生和戏曲文化的距离，学生模仿得也有模有样。

除此之外教师还可利用主题班会活动，使学生了解河北梆子选段背后的故事，领会戏曲人物的心理活动。然后在此基础上，让学生一遍又一遍地练习演唱相关选段，感受河北梆子的风格与韵味。

（三）从学会河北梆子选段开始，延伸到更具特色的校本课程

河北梆子选段，已成为石家庄市第44中学校园合唱节的必选曲目。在河北梆子戏曲曲调的基础上，教师还作词创编了校歌《梆响太行》，将学校的育人理念、学生活动都反映在歌曲中。在大量探索实践的基础上，石家庄市第44中学逐步实现了戏曲课程系统化，并整理成《河北梆子教程》校本课程教材。

石家庄市第44中学致力于做有特色的教育，让学生继承和发展优秀的传统文化，继承红色基因，留下优秀传统文化的印记。通过音乐课对非遗戏曲文化的教授和传承，能让校园成为非遗保护和传承体系中不可或缺的阵地，进而可让戏曲文化在青少年心中扎根，增强其对传统文化的认同感和民族自信心。