大学生对运动损伤急救知识的认知调查与分析

朱肖肖 邱芬

(武汉理工大学体育部 湖北武汉 430070)

随着社会的发展，人类生活空间的不断扩大，学校与社会的交流日益密切，校园内外大学生的意外伤害事件时有发生[1]。大学生作为一个特殊群体，他们年轻且有活力，活泼好动，处于非常“特殊”的年龄段，活动范围较广，活动内容也较为丰富；然而大学生的自理能力及自我保护能力较差，在体育课上和课外锻炼中，发生运动损伤的事件不在少数，容易发生损伤的项目有篮球、排球和足球等对抗性较强的运动项目，武术、体操、体育游戏等项目中也经常会发生损伤，主要有肌肉拉伤、脱臼、骨折、擦伤刺伤、运动性昏厥等运动损伤[2]。

运动损伤不仅给大学生身心带来巨大的压力，也给大学生家庭带来一定的经济压力[3]，学校教育是普及运动损伤急救知识和提高居民素质最佳、最有效的途径，它教育成本低，而且效果好[4]。大学生相对其他社会群体而言，知识层面和接受能力都具有较大的优势，该文通过深入了解大学生对运动损伤急救知识的认知状况及急救技能的掌握状况，为有针对性地提高大学生运动损伤急救知识及急救技能提供依据，为更好地在高校普及运动损伤急救知识奠定了基础。

1 研究对象与方法

1.1 调查对象

随机选取306名大学生（男生189人，女生117人）为调查对象，其中体育专业145人，非体育专业161人，平均年龄21.1岁。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、万方等网络等方式充分收集专家研究成果，仔细阅读并参考大量有关运动损伤急救知识方面的文献资料和书籍获取充分的理论知识，为该研究打下良好的理论基础。

咀嚼西瓜的妹妹似笑非笑说：“你看门口外面地板上，一箱又一箱原封不动的水果，与其卖不完等着过期，倒不如拿来店内借花献佛，点心好看些，也可以省下一点进货的成本。话说回来，你要拍照吗？”

由表3可知，对运动损伤急救知识掌握情况中“了解一点”的比例最高，了解肌肉拉伤和中暑的学生人数分别占比62.5%、47.1%，这说明非体育专业的大学生对各种常见运动损伤急救知识较缺乏，但对生活中出现的擦伤刺伤情况比较了解。

综上所述，在新型自动气象站的仪器设备维护与检修工作当中，首先需要具有一定的专业知识与技术基础，同时能够了解到常见的故障类型和发生环境，其次需要不断提升自身的技术能力，保证在日常进行有效维护，发生故障时也会及时修理，降低由于气象站的设备故障带来的各种使用问题，提升气象站工作的质量。

根据该研究的需要共发放310份问卷，有效回收问卷306份，有效回收率99%；该研究调查的内容包括大学生运动损伤急救知识的认知来源、常见运动损伤急救知识的掌握状况、重要急救心肺复苏术的掌握程度状况及突发状况下的施救行为。

2 结果与分析

2.1 大学生运动损伤急救知识的认知来源及分析

对大学生运动损伤急救知识的来源构成百分比进行分析，结果见表1。

通过表1可以清晰地看出，体育专业的大学生由于专业特点，课堂上教师的专业讲解、系统的培训操作，成了获取运动损伤急救知识的主要来源途径。由此可见，学校教育是学生获取知识最方便、最直接的途径。

表1 运动损伤急救知识的来源

非体育专业的大学生获取知识的途径主要是网络，其次是讲座。在学校期间参加过运动损伤急救知识方面讲座的学生仅占58.6%，可见地方高校对运动损伤急救知识的普及程度还不够强，没能发挥学校教育这一重要渠道的作用，导致非体育专业的大学生在运动损伤急救知识方面普遍欠缺[5]。由于大多数非体育专业的大学生没有接受过正规运动损伤急救课程的学习、系统的培训，再加上社会宣传力度不够，非体育专业的大学生普遍缺乏对运动损伤急救知识的认知和了解。

2.2 大学生对常见运动损伤急救知识的掌握状况

通过计算温度条件下各水样的矿物饱和指数(表3)发现，方解石、文石、白云石的饱和指数均大于0，处于过饱和状态，而ZGJ04方解石及文石饱和指数近似于0，接近平衡状态，说明碳酸盐及硅酸盐类矿物出现有沉淀的现象；石英、玉髓饱和指数均小于0，ZGQ08玉髓接近饱和状态。萤石能否达到平衡状态，主要取决于热水中的电导率，研究区萤石饱和指数处于-1.06～0.1之间，极有可能与冷水的混合有关。

对体育专业大学生常见运动损伤急救知识的掌握状况进行分析，结果见表2。

表2 体育专业大学生常见运动损伤急救知识掌握状况（n=145）

由表2可知，体育专业大学生在肌肉拉伤、骨折固定、脱臼运动损伤项目中对其急救知识掌握情况十分理想，均高于50%。体育专业的大学生对各种常见运动损伤急救知识的掌握范围比较广，对所调查的项目不存在“一点也不了解”的情况。

式中：F1是O1点的静摩擦力(N)； F2是O2点的静摩擦力(N)；α是光伏面板与水平面的夹角(°)；N1是O1点的反支力(N)；N2是O2点的反支力(N)；P1是O1点的等效吸附力(N)；P2是O2点的等效吸附力(N)。

2.2.2 非体育专业大学生对常见运动损伤急救知识的掌握状况

分析可知，大多数非体育专业的大学生对有关心肺复苏术的一些理论性的知识的知晓率偏高，但是对于一些实践操作性的技术性的知识的知晓率较低。

在所调查的145名体育专业大学生中，对心肺复苏术有关的知识正确回答率较高，抢救黄金时间回答正确人数为135人，占93.3%；此外，胸外按压的深度、胸外按压的正确部位、正确的操作步骤、按压与人工呼吸的频率回答正确率分别占77.8%、75.6%、62.2%、60.0%；与之相比，非体育专业的大学生对抢救的黄金时间的知晓率偏高，占所调查总体非体育专业学生的78.9%，但是对CPR这些实际操作方面的调查结果的知晓率较低；其中，胸外按压与人工呼吸的频率比的知晓率最低，只有34.1%。

“中国梦”的实现需要坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量，并大力政治、经济、文化、社会、生态文明这“五位一体”建设〔15〕。优秀传统文化就属于文化这一范围，面对此种情况，教师要想在大学思想政治教育中顺利引入“中国梦”思想教育，就需要以思想政治课程为基础融入优秀传统文化具体可以从以下两个方面入手：一方面，大学教师需要对思想政治课本进行创新，在课本中添加优秀传统文化，保证教材的与时俱进，为后续教学奠定基础。另一方面，大学教师需要紧跟时代发展情况，在思想政治教材中融入国家时事政治，在大学生思想政治教育的基础上，提高大学生爱国情怀，为大学生全面发展奠定基础。

表3 非体育专业大学生常见运动损伤急救知识掌握状况（n=161）

2.2.2 问卷调查法

2.3 重要急救心肺复苏术的掌握程度状况

1．1 病毒及药品 CVB3（Nancy株）由武汉大学医学院病毒研究所提供，在HeLa细胞上传代、分装、冻存，测得半数组织感染量为10－6TCID 50／mL。PC由美国Sigma－aldrich公司生产，货号52468。

对大学生重要急救心肺复苏术的掌握程度状况进行了分析，结果见表4。

表4 重要急救心肺复苏术的掌握程度状况

对非体育专业大学生常见运动损伤急救知识的掌握状况进行分析，结果见表3。

Elasticsearch 是一个基于Apache Lucene 开发而来的实时的分布式搜索和数据分析引擎[4]。ES 能够快速、全面地浏览大规模数据集，适用于全文检索，结构化数据检索和数据分析；ES 强大的数据检索能力和优秀的二次开发能力，使得很多商业软件和平台如百度、GitHub、Wikipedia 等也采用ES 作为数据资源检索的核心组件。通过文献的系统综述[5-8]，我们总结ES 具有以下突出优点：

2.4 大学生在突发状况下的施救行为

对大学生在突发状况下的施救行为进行了分析，结果见表5。

钱教授所说“主要靠自己”，所表达的无疑是他的学术地位和成就，不是靠父亲在学界的影响力，主要是靠自己的努力。

2.2.1 体育专业大学生对常见运动损伤急救知识的掌握状况

表5 大学生在突发状况下的施救行为

体育专业大学生和非体育专业大学生在体育锻炼中遇到突发状况时，首先拨打“120”求救电话等待救援的比例都占绝大多数分别为86.7%和81.6%；大声呼救寻求帮助和对突发状况视而不见的人数差别不大，但是在毫不犹豫上前对伤病员进行抢救方面差别巨大，体育专业学生占73.3%，而非体育专业学生只有36.8%。

3 讨论

非体育专业的大学生是通过网络、选修课的形式来了解运动损伤急救知识，缺乏系统的培训和专业性的指导。相比非体育专业的大学生而言，体育专业的大学生可以在课堂以教师授课的形式进行更专业的更系统的学习。从走访的调查对象中所了解到，大学生对运动损伤急救与技能方面的知识存在认知匮乏，学习需求比较强烈。

另外，从运动损伤急救知识的认知来源方面分析，应充分发挥互联网媒介的作用加强对运动损伤与急救知识的宣传，大力普及和开展相关方面的知识教育，扩大学生对运动损伤与急救知识的认知来源。

不同专业的大学生由于专业学习领域的局限性，运动损伤急教知识普及状况也存在不平衡。运动损伤急教知识的知晓率偏高，但知晓程度参差不齐，与大学生多以网络的形式获得的知识零碎片面、没有经过讲师系统的讲解及正规的培训有关。

调查结果显示，大学生对心肺复苏术的知晓率偏低。心肺复苏术有较强的专业性，没有专业的培训和反复的练习很难掌握，这可能也是导致知晓率低的重要原因[6]。

分析发现，在遇到运动损伤突发状况时，体育专业大学生由于专业优势，对自己给予施救能力的信心远高于非体育专业的大学生。与体育专业的学生相对比，非体育专业学生在运动损伤急救能力方面水平偏低。

4 结论与建议

4.1 结论

大学生对运动损伤急救知识的掌握状况为“高需求，低掌握”，且体育专业与非体育专业学生对运动损伤急救知识的的掌握情况也存在一定差异。因此，学校应重视大学生健康知识的普及，根据学生的需求情况确立有效的培训途径。

4.2 建议

通过研究与分析，该文提出以下建议：充分发挥学校教育途径的优势，将学习与掌握运动损伤急教知识与技能作为在校大学生的必修课；加强体育教师的职业能力，使教师加强对安全意识、运动损伤与急救知识和实操性应用技能的学习与掌握，并能在教学过程中灵活运用，减少大学生运动损伤的发生率，促进学生的健康发展及校园文化建设；改善场地器材建设设备，建设满足课堂教学和实践活动需求的场地设施、专用教室，避免因场地设施的缺失或不完善导致运动损伤发生率的增加，为开展健康文明的校园体育活动提供更优越的硬件条件。