基于信息素养提升的高职医学文献检索课程教学的诊断与改革

钟 焱，易 娟

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

随着信息技术的飞速发展与广泛应用，信息素养的在人们日常生活和学习中显得越来越重要。信息素养是信息化、大数据时代背景下人们应具备的基本能力，主要包括对信息的识别与选择、信息的获取与利用、信息的鉴别和评价、信息的引用与管理等[1]。在高职院校内部质量保证体系建设的背景下，为提高医学专业人才培养质量，推动教学质量提升，促进高职医生信息技能的提升，本教研室总结过去教学经验，诊断当前医学文献检索课程在内容设计和课堂实践教学中存在的问题，以高职医学生的岗位需求及岗位胜任力为指引，提出该课程在教学内容设置和课堂教学中的改革方法并实践。以期为高职医学文献检索课程改革优化提供借鉴。

1 课程问题的诊断

医学文献检索课程是一门讲解文献是什么、去哪里检索、并介绍如何检索和获取医学相关文献以及其他医学信息的实践性课程，是培养和锻炼学生独立思考并自主学习的方法课。本教研室在优质课程的建设过程中，发现该课程在教育理念、内容模块化设置、教法等方面主要存在以下问题。

1.1 课程设置理念更新不及时

随着“立德树人”教育理念的不断深入，医学职业技术教育已从单一的强调技术技能及理论知识培养，向注重医学生专业知识与医学人文精神并重、提升职业道德教育、促进学生综合素质全面发展转变。虽然课程思政教学改革在全国各大院校正如火如荼进行，但医学文献检索课程是一门注重实践案例操作和实训练习，着力提高学生实际操作技能的职业能力拓展课，课程理论教学时长远少于实践时长，其教学设计与医学人文、职业道德等知识的渗透融合仍处于初步探索阶段，仍缺乏有效经验。因该课程为基础性考查课程，学生普遍认为信息检索及信息处理等信息技能并非专业技能，对课程不够重视。

1.2 教学内容设计有待优化

该课程理论教学内容的设计基本注意了专业的差别对待，对于不同专业学生技术技能岗位的需求，针对性设置了满足职业岗位技术技能考核的知识教学。如药学等专业技能抽查中包含信息检索技能试题，根据药学专业技能考核要求，在具体的教学中着重加强如药品批号、药厂GMP等知识点的讲解与训练。但因该课程是一门公共基础性课程，课程内容广泛，其教学模块化设计与医学应用需求的深入渗透融合还有待优化改进。

1.3 教学方法和考核方法传统单一

国家职教的“宽口径”招生政策使学校的招生方式具有更多的自主性，因此高职学生的学识基础层次差异较大。文献检索是一门注重应用性的实践课程，本院医学文献检索的课时设置为18个课时，其中4个理论课时，14个实践课时。面对紧凑的课时、学生基础层差不齐、高职院校软硬件水平不高等现状，学校和教师均采取了一定的措施，但由于教学方法的单一性，教师教学水平和教学手段的差异，仍无法很好地调动学生的学习积极性。据调查了解，大多高职院校该课程的教学采用讲授法，部分难理解的内容有操作演示法，但教师并不会根据学生层次的不同而进行针对性引导，最常见的也仅仅是提醒式要求学生进行课前预习和加强课后复习。同时根据专业需求、职业岗位应用实践需求、社会热点等撰写灵活多样的主题讨论式检索报告或学术论文写作类考核鲜有见到。

2 教学改革的探索

新生入馆教育、讲座培训及文献检索课是高校对学生进行信息素养培训的三大途径，许多高校图书馆或信息中心都在努力通过这3种路径来提升学生的信息素养，但是很难达到预期效果[2]。文献检索课程是三大路径中最重要的一部分，但大多高校的信息检索课程存在受重视程度不够、教学方法单一、与专业结合不紧密等问题，因此深入探讨信息检索课程的优化改革具有重要意义[3-4]。

2.1 课程的目标设计

该课程的整体教学目标设置为使学生理解文献的实质及组成要素、了解常见医学文献的类型、医学科研学术论文的基本组成；熟悉常见包含医学文献的中文电子文献数据库、书目型馆藏电子文献数据库、通用型搜索引擎等数据库的组成及特点，特别是医学相关信息在医学信息网站及网络资源中的分布；能熟练并独立运用不同检索技巧或方法进行基于专业需求或职业岗位需求的信息检索，懂得如何检索、获取、管理并合理利用文献信息，增强自主学习能力，为将来从事职业岗位工作、医学科研工作以及继续教育等奠定良好基础。

2.2 教学内容模块化设计

大数据时代信息素养是除专业技能外，大学生应必备的职业技能之一，是其毕业后进行继续教育和终身学习的重要武器。本教研室通过总结以往教学经验，深度参与信息素养实践大赛，探索并设计了适应于高职医学生行业及岗位需求的医学文献检索教学内容，见表1。

表1 教学内容的模块化设计

2.3 课堂教学方法及教学考核的优化

鉴于该课程实践性强的特点，采取案例教学为主、理论讲授为辅的方法，以提高学生的主观能动性为目标，设计个性化小课题，让学生分组讨论，共同完成检索并展示成果。设置医学热点知识课题搜索，要求利用其检索知识、检索技巧出具检索报告，见表2。引导学生积极参与教学活动，充分发挥其主观能动性，激发学习兴趣并提高学习效果，增强分析问题、解决问题能力。

表2 医学热点问题检索调研报告提示提纲

鉴于本课程为一门实践性较强的课程，考核以实践操作为主，要求学生能熟练掌握网络医药信息检索方法，并学会分析和利用文献资源。本课程的考核由平时成绩、实践成绩、期末考试成绩三部分组成，前两部分是过程性考核[5]，第三部分是课程整体学习情况的综合性考核，各部分的组成及权重系数见表3。课程总成绩满分100分，60分合格。

表3 学生的综合成绩指标权重

3 结语

信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力，也是评价人才综合素质的重要指标之一。《教育信息化2.0行动计划》明确指出：要实现从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变[6]。但在现实的高职院校师生中，信息意识淡薄、信息技能薄弱、信息化思维欠缺等信息素养不高的现象屡见不鲜。如何将医学文献检索课程与卫生职业教育相结合，真正达到培养学生运用信息检索技能为职业发展服务是该课程改革的重点。