初中道德与法治课程生活化教学策略初探

种磊

【内容摘要】教学改革背景下需教师在教学中融入全新理念，因此初中道德与法治教学中，应积极创新教学方法。生活化教学在道德与法治中的运用，能够加强师生互动，使课堂氛围更加活跃，并引导学生不断思考，将道德与法治教学蕴含的德育功能充分体现出来，帮助学生形成正确三观，为其今后健康成长打下坚实基础。

【关键词】道德与法治  生活化教学  教学改革

开展生活化教学过程中，教师需关注学生的学习体验、生活经验，重视生活情境创设、构建，对学生进行有效引导与启发，使学生更关心身边人、身边事，促进理论与实践之间的结合，将生活实际作为教学切入点，使理论与生活相关内容充分结合在一起，形成生活为基础、学科为支撑的特色性教学模式，道德与法治教学具有属于自己的亮点与特色①。

一、初中道德与法治生活化教学实施的重要意义

首先，转变传统教学状态。传统教学模式中，无论是教师还是学生，都将教材知识作为重点，讲授知识时多数运用灌输方式，在此情况下，道德与法治教学会表现得十分沉闷与机械，缺少趣味性。同时学生主体地位发挥也被忽视，导致学生好奇心与求知欲受到了不良影响。教学生活化能够转变传统模式中枯燥状态，属于课程改革的需要，也能体现教学活力性与生机性②。其次，提升学生学习积极性。教学中教师生活化材料的运用往往能够使学生注意力被吸引，以较快速度进入到教学情境中，增强学习热情以及学习兴趣。实施生活化教学过程中，往往整个教学过程比较开放，教师主要是发挥引导与启发作用，能够培养学生创新性思维，增强学生学习积极性，主动对知识进行加工。也能促进学生合作探究与独立思考意识的形成，推动课堂教学不断优化，使学生在课堂中积极展现自我③。最后，便于学生理解与吸收。生活化教学能够将课程内容和生活之间的距离拉近，通过生活化教学，教师与学生之间能够实现良性互动，促进学生正确思想认识的形成，增强是非辨别能力。

二、生活化教学原则

1.主体性

教学中应重视学生主体地位发挥，主体性是构建生活化教学基础，传统教学模式下，学生学习兴趣与灵感容易受到影响，生活化教学需加强学生参与，引导学生主动学习并参与到实践中。同时教师应考虑到学生之间存在的差异性，运用因材施教教学方式，融入生活化案例，为学生提供学习方面的引导与帮助。

2.互动性

教师和学生之间互动的欠缺，会增加知识内化难度。加强师生互动能够使课堂学习氛围更加活跃，学生准确把握原理与概念。也能强化学生对生活化内容的理解与吸收，推动教学目标的实现，互动过程中可以运用角色扮演、角色互换等多种形式。

3.阶段性

初中階段属于学生三观形成重要时期，因此教师在开展生活化教学时，应充分考虑到学生阶段性特点，将道德与法治这一课程价值充分体现出来，引导学生尽快适应全新环境，促进学生人格建立与健全。

三、初中道德与法治课程生活化教学策略

1.运用生活化导入形式

课程导入属于教学开端，属于正式教学活动的重要前奏，能够吸引学生注意力，使学生求知欲望得到激发。课堂导入生动、活泼能够使学生增强学习兴趣与热情，思想各种集中，提升整体教学效果。开展生活化教学，能够使学生对学习内容产生一种亲切感，在不自觉状态下投入到学习中。导入之前，教师应充分做好准备工作，保证导入内容简单易懂，使学生能够将知识与现象充分结合在一起，加强对知识与生活的认识和理解④。例如在学习《创新改变生活》这部分内容时，教师可以为学生列举当前线上学习APP，以及网上超市快速送货生活实例，这是当前生活中比较常见的现象，也是学生比较熟悉的方面，线上学习APP使学生学习更加便利，也突破了时空的限制，网上超市快速送货的方式能够使人们在忙碌状态下的实际生活需要得到满足。通过这种生活化的导入方式，能够使学生对《创新改变生活》形成基本认识，也能发挥自身联想，想象生活中还有哪些内容与创新相关，进而为教学的进一步进行创造良好条件，也能使学生发散自身思维，更好融入教学中。

2.重视教材中生活化内容挖掘

对于初中道德与法治来讲，教学中涉及的范围比较广，开展生活化教学过程中，教师需将多个角度作为切入点，对教材中生活化素材进行深入挖掘，尽量为学生呈现丰富多样教学内容，这样才能更好实现教学目标⑤。首先，教师可以深入分析教材中的案例与素材，然后利用网络便利查找相关资料，并将资料内容向生活领域拓展，帮助学生拉近教学内容与生活之间距离。例如在学习《延续文化血脉》这部分知识时，教师可以和生活中素材结合在一起，利用为学生展示区域性风俗习惯、文化特色等，如苏州文化具有细腻、秀气、精致、柔和的特色，兴起于元末明初时苏州的昆山、太仓一带，自明代隆庆、万历之交，至清代康熙、嘉庆年间不断发展的昆剧等等。通过这种细致挖掘教材当中生活内容的方式，能够促进教学方式创新，推动生活化教学的高效进行。

3.创设生活化课堂情境

传统教学模式中，往往整个教学过程比较枯燥，通过生活化教学可以实现对生活情境的构建，使道德与法治在教学内容上更加丰富。教学改革中强调教师教学中应积极调整自身思想理念，运用合理方式发挥学生课堂主体地位，调动学生在学习中的主观能动性，进而实现对学生自主学习意识与能力的培养。生活化情境的构建，能够使理论知识和生活实际之间更好联系在一起，为学生营造轻松学习环境，保证学生进行道德与法治学习时处于高效、快乐的状态。在学习《凝聚法治共识》这部分知识时，教师就可以为学生列举，暑假小明去乡下奶奶家时发现有人乱砍滥伐，小明在发现这件事之后，及时和奶奶进行了沟通，于是二人决定将这一问题向相关部门反映。依法治国、依法行政、依法执政，推进法治社会、法治政府、法治国家建设属于社会共同责任，需实现严厉法治，也需公民配合实现⑥。这一生活事件中，能够体现出小明与家人之间形成的法治共识。同时教学中教师可以让学生回忆下身边是否发生过类似内容，引导学生进行深入性思考。通过这种方式的运用，能够使学生进入到生活化情境中感受知识，对学习内容产生生动、形象认识，提升道德与法治整体学习效果。

4.积极开展生活实践

道德与法治教学中存在的普遍现象是教师重视讲授理论知识，对实践活动有所忽视，单纯关注学生成绩，未能充分考虑道德与法治在学生当中作用的发挥，对于出现的这一现象，教师需对教学作出完善与改进。新课标中对于学生实践能力更为重视，强调学生在实践中深化对教学内容的理解与感悟，在此基础上，才能实现对知识的有效运用。在开展实践过程中，可以将生活化内容运用其中，使学生更加关注细节性问题⑦。例如在学习《参与民主生活》这部分知识时，教师可以将学生分为小组形式，让学生以短剧形式呈现出民主生活与人们日常生活中的那些内容相关，有的小组针对马路两旁摊位拥挤的情况进行了详细呈现，也将这种情况下对人们日常生活的影响体现了出来，同时指出这一情况的出现与相关部门工作执法相关，需及时对这一问题作出反映⑧。有的小组呈现了某些利用网络，传播和编造虚假信息情况，也表达了自身在遇到这一情况时的做法。通过这种开展生活实践的方式，能够使学生对知识的认识与理解不仅停留在理性层面，而是能够站在实践角度进行思考，加强理论知识与生活实践之间的联系，推动生活化教学有效进行，进而使道德与法治教学在开展时获得更加明显的效果。

5.布置生活化作业内容

在开展生活化教学过程中，教师不仅在课堂教学中可以体现出生活化，也可以在课后布置作业中将生活化体现出来，通过生活化作业内容的布置，能够增强学生学习能力，加强对知识的理解与巩固，也能对学生学习效果进行检验，充分了解学生对知识的掌握程度，认识到学生在学习中存在的不足，并对学生存在的问题进行针对性纠正，帮助学生形成科学学习方法和良好习惯。例如在学习《走向未来的少年》这部分知识时，教师可以让学生制定一份自己的职业规划，说明作出这一职业规划的主要原因，指出职业规划的推进过程中需要做出哪些努力，明晰实现职业规划中可能会存在哪些困难。在展开职业规划时，学生需了解自身特长与爱好，认识到自身发展与职业规划之间的差距，能够结合自身制定的规划不断做出努力。职业规划与学生日常生活之间联系比较紧密，能够引发学生对知识与问题的思考。通过这种生活化的作业布置方式，能够在一定程度上增强学生自主意识，使学生在学习中产生更好体验，也能感受到的道德与法治的学习乐趣，并且在完成作业中产生成就感与满足感。同时制定职业规划时，也能使学生在今后发展中更具方向性，而不是一直处于盲目学习的状态，进而提升道德与法治整体教学质量。

結束语

总之，将生活化教学运用于道德与法治课程中，能够使学生产生真实性学习体验，加强学生对知识的认识与理解，也能促进实践活动的实施，提升教学质量与效率。同时能够引导学生主动、积极学习知识，转变课堂枯燥、乏味氛围，使整体教学变得更加有趣，学生在学习中充分发挥自身能动意识，并且在教师引导下逐渐形成正确三观。

【注释】

① 王海刚. 试析初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J]. 青春岁月，2020（29）：305.

② 陈俊茹. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 学周刊，2020，1（1）：52.

③ 李占有. 初中道德与法治课堂生活化教学分析[J]. 基础教育论坛，2020（17）：21-22.

④ 王连俊. 生活化教学法在初中《道德与法治》教学中的应用探究[J]. 科学咨询，2020（1）：224.

⑤ 周丽琼. 生活化教学在初中道德与法治教学过程中的运用[J]. 南北桥，2020（2）：137.

⑥ 张晓玉. 浅谈初中道德与法治教学生活化的几点尝试[J]. 魅力中国，2020（6）：15.

⑦ 宋泽雄. 生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用探讨[J]. 南北桥，2020（4）：62.

⑧ 胡岗. 初中道德与法治课中德育生活化教学方法研究[J]. 科学咨询，202（26）：129.

（作者单位：山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校）