新高考背景下高中语文有效阅读教学研究

张小琴

【内容摘要】语文学科兼具工具性、人文性，在高考中占据十分重要的地位。尤其是在新高考背景下，对学生的语文阅读能力提出了更高的要求。面对这一要求，教师要注重语文教学价值的发挥，彰显语文人文性，给学生艺术的熏陶。在本论文中，笔者以新高考下的语文阅读教学为切入点，针对新高考背景下高中语文阅读的新变化进行了分析，并在此基础上提出了具体的阅读教学策略。

【关键词】新高考  高中语文  有效阅读  教学策略

伴随着新高考改革的推行，对学生的要求也提出了更高的要求。语文作为高中阶段最为重要的一门学科，具有极强的工具性、人文性，是提升学生综合素养的重要学科。在高考的语文试卷中，阅读是其中最为重要的组成部分，主要包括现代文阅读和古文阅读两个组成部分，直接决定了学生的语文成绩。尤其是在新高考的背景下，高中语文阅读考查的重点、方式也随之发生改变，语文阅读教学也应与时俱进，顺应时代发展的潮流。

一、新高考阅读考查情况分析

语文作为高考中最为重要的一门学科，在新高考的背景下，语文阅读的考查方向和侧重点也出现了明确的改变，具体来说，集中体现在：（1）阅读试题量增加。语文阅读题对学生的阅读量、阅读速度等都提出了更高的要求。因此，教师在对学生进行阅读训练的时候，不仅仅要保质保量，还必须要关注学生的阅读速度;（2）命题范围扩大，在阅读材料的选择上更加灵活，包括论述类文本的证论文、评论文、感论文;实用类文本的传记、新闻、消息、访谈;文学类文本的小说散文及古典诗文;（3）阅读内容考查的重点，更加关注学生的信息筛选能力、逻辑思维能力，而这些阅读能力恰恰是当前教学模式下学生最为欠缺的部分;（4）更加关注课外阅读的考查，主要包括名家经典文章、时事文章、精品美文等，并且这一部分的阅读的分值还在不断增加。教师唯有扩大自己的知识面，强化学生课外阅读;（5）文言文阅读题型的难度逐渐增加，对其考查的重点不再是字词、语句的理解，更加关注文言文考查的中心内容、思想情感;（6）阅读考查的题目更加综合，对学生的核心素养、综合能力要求更高，学生唯有灵活运用知识能力，才能在做题的时候熟能生巧①。

二、新考高下高中语文阅读教学现状分析

新高考虽然对高中语文阅读教学提出了更高的要求，然而，在阅读实际的教学中，普遍存在以下不足。

首先，束縛在传统阅读教学模式下。虽然新高考已经开始了实施，但大部分教师依然束缚在传统的阅读教学模式下，阅读教学时间不够，在阅读上花费的时间和精力相对比较少，在一定程度上制约了阅读教学的效果;同时，受到传统阅读模式的制约，教师更加关注学生的阅读技巧，忽视了学生的综合素养，致使学生的思维出现了明显的僵化现象、创新不足，致使课堂的氛围异常沉闷，致使学生阅读兴趣低下，难以满足当前新高考下的阅读要求。

其次，不关注阅读的积累效果。阅读是语文教学中最为重要的地位，具有基础性、综合性，是衡量学生语文综合能力的关键性因素。但目前高中语文教师在开展阅读教学的过程中，常常对阅读教学的重要性认识不够，将教学重点集中在写作和背诵上。这种错误的认知，在很大程度上制约了阅读教学的效果;还有部分教师在开展阅读教学的过程中，常常将重点集中在教材上，忽视了课外阅读，致使学生的阅读范围比较狭窄，根本无法满足新高考下的阅读教学要求。

最后，阅读教学模式比较陈旧，缺乏创新。面对新高考中对学生思维能力、信息筛选能力的考查，教师唯有转变传统的阅读教学模式，才能满足新的要求。但就目前而言，教师在当前的阅读教学中，依然沿用传统的阅读教学方式，带领学生对课文内容、字词句等展开分析，在这种教学模式下，学生始终处于被动的状态下，难以真正提升高中语文阅读教学的有效性②。

三、新高考背景下高中语文有效阅读教学策略分析

1.拓展阅读面，丰富阅读量

新高考对学生的阅读量提出了更高的要求，更加关注学生的课外阅读考查。面对这一全新的要求，教师在组织和开展阅读教学的过程中，不能将目光局限在教材上，而是围绕教材开展多样化阅读活动，丰富阅读素材。一方面，教师应有针对性地对教学内容进行拓展，切实结合学生的不同水平，帮助其选择感兴趣的阅读材料。如此一来，不仅拓展了学生的阅读视野，也在很大程度上激发了学生的阅读兴趣;另一方面，针对高中阶段学生学习任务重、学习时间紧张的现状，多数学生的自律性比较差，没有形成良好的阅读习惯等，教师在拓展学生阅读的过程中，可灵活运用新媒体技术，借助QQ、微信、微博等方式，给学生推荐相关的阅读材料，以达到丰富阅读量的目的。

2.多元化教学，增强阅读效果

面对新高考下对语文阅读提出的新要求，教师要紧跟时代步伐，紧紧围绕新高考下阅读教学的要求，结合学生的实际情况，创新并优化阅读教学方式。首先，创设各类阅读情况，激发学生的阅读兴趣。基于当前学生阅读兴趣低下的现状，语文教师在优化阅读教学的过程中，应以激发学生的阅读兴趣作为首要任务。具体来说，教师可灵活借助现代多媒体技术，给学生创设各种阅读情境，引领学生在特定的情境体验下，积极主动参与到阅读学习中③。例如，在《荷塘月色》的阅读教学中，教师就借助了现代信息技术，给学生播放了相关的视频、音频，给学生营造了一个视觉、听觉情境，最大限度调动了学生的主观意识。让学生感受作者的情感、理解文章的内涵，最终真正提升阅读的有效性;其次，合作探究阅读教学。面对新高考下的阅读要求，教师必须要尊重学生的主体地位，灵活借助合作学习的原则，指导学生以小组的形式，围绕阅读问题展开思考、交流和讨论，最终在深度阅读的过程中，发展自身的语文综合素养。例如，在《纪念刘和珍君》的阅读教学中，就结合阅读教学目标，立足于学生的实际情况，精心设计出阅读问题：文章为什么要以追悼会为切入点？作者对礼堂外徘徊，表达了一种什么样的情感？在文章中，作者为什么对“我实在无话可说”进行了反复强调？接着，引领学生以小组的形式，对问题展开思考、交流和讨论，最终达到既定的阅读目标，并实现学生思维能力的培养;再次，积极开展任务群阅读教学。面对新高考下的要求，教师在优化阅读教学的过程中，还应转变传统的单篇阅读模式，积极开展任务群阅读模式，整合阅读资源，创新阅读模式。例如，在“鲁迅作品艺术创造”的阅读教学中，就针对高中阶段所学的鲁迅文章进行了整合，包括《祝福》《孔乙己》《阿Q正传》《药》等，并结合语文新高考下的要求，精心设计阅读任务，促使学生在阅读任务的引领下，进入到深层次的阅读中;最后，积极开展实践教学，开展课外阅读活动。为了拓展学生的阅读面，提升学生的阅读能力，教师还应积极开展实践阅读教学法，包括：阅读比赛、阅读演讲、阅读内容答疑活动等，针对学生在阅读中存在的问题展开分析。如此一来，真正提升了学生的语文阅读能力，实现了新高考下的阅读教学要求④。

3.加强学法指导，从不同层面、角度和方式展开阅读

有效的阅读方法是保障阅读效果的关键，面对新高考下的阅读教学要求，教师在优化阅读教学的过程中，必须要不断加强学法指导，指导学生从不同的层面、角度和方式，对阅读材料展开阅读，进而达到既定的阅读目标。具体来说，常见的阅读方法主要有以下几种：（1）精读。主要是指导学生静心细读，熟读精思，在阅读的过程中，融合一定的思考，对文章的立意结构、布局、艺术手法等进行分析，同时还要在阅读的过程中，结合自己的观点进行批注，将自己思考的观点记录下来;（2）略读。主要是快速阅读，无须逐字逐句地进行详细阅读，而是引导学生快速完成阅读，了解文章的关键内容、重点内容，主要掌握阅读材料的基本内容、主题在思想等;（3）默读。主要是指导学生通过不出声的方式进行阅读，并在阅读的过程中，将重点和注意力集中在对文章内容的理解上;（4）速读。主要是快速展开阅读，并在速读的过程中，对文章中蕴含的信息进行收集。这种阅读方式对学生的视觉和思维能力要求相对比较高，学生唯有全神贯注地开展阅读，并在明确的阅读目标引领下，收集阅读信息;（5）猜读。学生在阅读的过程中，常常会遇到一些深奥的内容。面对这一现状，教师可指导学生借助猜读的方式，结合一定的语境，针对不明白的词句进行推测，并在此基础上继续展开阅读。通过猜读的训练，可显著提升学生的联想能力，使得阅读更加具有空间;（6）跳读。主要是在阅读的过程中，将暂时不需要的部分、不重要的部分进行略去，以便于学生快速掌握阅读的要求，了解文章的内容主旨;（7）群读。主要选择一组具有某种联系的阅读材料，对其进行整合，以群文的形式呈现在学生面前。在此基础上，引领学生在群文阅读的过程中，通过思考和分析，逐渐构建出自己的观点。

4.创新阅读教学评价

科学、有效的教学评价机制，可最大限度促进学生的阅读学习活动。基于新高考下的阅读教学要求，教师在优化阅读教学的过程中，要以培养学生学科素养为目标，开展以学生个体发展为主的创新阅读评价模式。具体来说，学生在完成阅读教学之后，可指导学生结合阅读的实际情况，积极开展填写读书评价表格、召开读书报告会、开展读书分享活动、进行读书辩论、续写读后感等，既让学生感受到阅读的魅力，也能够发挥阅读的教育价值，体现学生的主体性⑤。

结束语

综上所述，阅读作为高中语文教学中最为重要的组成部分，直接决定了学生的语文成绩。在新高考背景下，对高中语文阅读教学提出了更高的要求。面对这一现状，教师唯有转变传统的阅读教学理念，结合新高考下的阅读变化，丰富阅读量、实施多元化阅读教学法，参与学生的阅读活动，优化教学评价等，为学生的个性化阅读、自主化阅读创造空间，更好地满足新高考下的阅读教学要求。

【注释】

① 徐荣丽. 新高考背景下高中语文有效阅读教学策略[J]. 高考，2020（15）：9.

② 陈鸿儒. 新高考改革中的语文阅读教学方法探讨[J]. 课程教育研究，2020（18）：79.

③ 张再良. 新高考下高中语文有效阅读教学探究[J]. 教学管理与教育研究，2020，5（08）：36-37.

④ 张启新. 新高考背景下高中语文有效阅读教学探微[J]. 文学教育（上），2019（06）：80.

⑤ 孙胜利. 新高考背景下高中语文阅读现状及策略浅析[J]. 文理导航（上旬），2018（09）：9-10.

（作者单位：甘肅省白银市靖远县第四中学）