高中地理教学中学生地理实践力培养策略

王国强

【内容摘要】地理学科是高中阶段较为重要的一门学科，地理学习也是满足生活的需要。在高中地理教学中，地理实践能力是很重要的组成部分，在地理实践的过程中能够让学生对地理知识更加深入性地了解，更加透彻地学习地理文化知识。因此，地理实践如何能够落实，是高中教师有待解决的问题。教师要培养高中生地理实践的能力，让学生可以将地理重点知识牢记掌握。本文针对高中地理教学中学生地理实践力培养进行深入性的分析与探究。

【关键词】高中地理教学  中学生地理  实践力培养

地理是一门与日常生活息息相关的学科，经常听到的一句话“上知天文，下知地理”，由此可见，地理知识在生活中不可忽视的重要，地理学科的实用性很强，地理知识能够让我们将身边的世界看得更加清楚。在生活中的环境、气候等都与地理有关，只要留心观察身边的事物，就能够发现生活处处有地理，因此，教师与学生对地理的教学和学习必须非常重视。地理知识对日后的运用起到很大的帮助，在如此重要的学科教学中，高中地理教师更要加强提高学生学习地理的兴趣，让学生积极地参与到高中地理实践中，培养学生各方面的能力与发展。

一、高中地理教学实践中的现状分析

对于现阶段的高中地理教学来说，教学任务较大，难度较大，时间又比较紧张，学生的学习压力也很大，而传统的教学模式已经在教师心中根深蒂固，受传统的教学方式影响，对学生学习情况不能更好地掌握，教师单一的教学模式让学生在高中地理课堂中感到枯燥无趣，对地理知识也没有探索兴趣。所以在地理教学中，教师要利用地理知识的趣味性提高学生的学习乐趣，开展课堂多种模式的教学方法，让学生在活跃的气氛下学习。不要在高中地理课堂中采用教师讲、学生听，死记硬背地理知识的灌输式学习，这样只会起到相反的学习作用，让学生厌烦学习地理知识。在地理课程中教师需要多一些实际操作动手的能力，对学生而言，实际操作总比学习理论有趣的多。改变传统的教学模式时，教师要利用多年的教学经验创设更多能够提高学生积极性的教学方式，以学生能力为主的教学模式，教师要多加重视学生的学习过程和学生对地理知识的学习进度，要运用实践教学来提高学生的学习兴趣和积极性，动手实践的过程也能有效提升学生课堂中的学习气氛，集中学生的注意力。实践操作带给学生除了乐趣以外还能提高学生对理论知识的掌握和理解，并且有效运用。对地理课堂中学到的知识得到有效的操作是对学生的学习给予最大的帮助。因此，教师要及时地总结以往教学中的经验和不足之处，对学生的具体学习情况进行深度研究，准确找出高中地理课堂实践中的核心重点，在教学中有效地进行地理实践，提高学生地理知识的吸收理解①。

二、实践能力在高中地理教学中的培养

1.动手实践，培养学生实践操作能力

在高中地理课堂中，动手实践过程能够有效提高教学水平，教师要集中地把握地理重点知识点，为学生多创设一些能够动手实践的过程，大幅度激发学生对地理学习的兴趣，地理实践能力的培养可以采取课内外的结合，内容与形式相结合的方法，巧妙设计课堂教学，这些都需要教师精心选择合理的教学内容为前提。学生在地理实践活动中得到锻炼，提高行动能力和品质，教师可以通过手动绘图、创新演练实验等方式，也可通过创设问题情境，培养学生的创新思维，教师要更新自身的教学理念，为高中生的地理实践奠定良好的学习基础。

2.高中地理实践前的准备工作

教师在授课之前要做好充分的准备工作，教学材料的设计和实施，教学内容的过程中容易出现的突发情况等，面对这些问题教师需要做好相对应的措施准备工作。教师要保证学生的人身安全，避免容易存在的安全隐患，让学生在高中地理课堂中得到良好的实践体验②。

三、高中地理教学如何提高实践能力的培养

1.分组进行实践操作的优势

在高中地理学习中，教师选择合适的教学内容进行开展学生的实践能力的培养，培养学生正确的地理解题思维，让学生养成良好的学习习惯，在地理实践操作中，教师可以将学生们分组，让学生以小组的形式进行地理实践操作，协同合作、互相配合，在实践能力的培养中，将学生分组进行实践的过程能够高效提升学生们的团队意识，还能让学生们在互相帮助互相配合下完成更好的实践，每个学生都有自身的優势所在，在共同完成实践操作的时候，每个学生都能够展现自己最优秀的一面，在这过程中让学生相互发现自身的优点和长处并且有效发挥出来，提升地理课堂中实践操作的学习质量。在遇到问题的时候，学生可以以小组的模式进行讨论、分析，遇到自己无法解决的问题时可以第一时间像小组寻求帮助，在同学们相互帮助的情况下，可以对问题有更加深入性的理解。在学生们主动探索、主动求解的过程中，每个学生自身的能力也都展现出来，并且能够学习到其他同学的学习习惯和学习方法，积极主动的进行实践操作，带动起小组全部成员的地理学习兴趣，为地理课堂营造出更好的学习氛围。以小组为单位的进行实践，不但能够提高学生们主动学习能力，还能让学生在学习的过程中主动质疑问题，主动提出问题，主动分析问题，主动解决问题，让学生们在高中地理课堂实践中，共同进步，共同提升各自学生的学习能力。在任何地理实践的过程中，教师都要重视学生们的实践过程，实践也是对理论的一种检验，地理教师要主动观察学生各自的学习情况和实践过程，对学生的实践能力进行分析，引导帮助学生提高实践操作能力，只有教师对学生的学习情况了解透彻，才能更加有效地帮助学生提升地理学习，针对不同的学生进行不同的评价和引导，提高地理教师的教学质量③。

2.通过橡皮泥制作过程

教师可以为学生准备橡皮泥，让学生通过橡皮泥制造出与地理知识有关的学习内容，比如地貌模型等，让学生主动感受地理知识的强大，引起学生的兴趣，激发学生动手实践的能力，让学生不仅能够对知识更加了解，更加记忆深刻。在橡皮泥制造过程中，教师可以对学生做一些制作引导，让学生有一定的思路，也可以对学生的制作的内容进行分析，讲解，让学生边制作边学习知识，不仅提高了学生的动手操作能力，培养了学生的地理学习爱好，更能够提升地理课堂的学习氛围。在开展橡皮泥制作活动中，教师还可以根据学生作品制作来进行评价，进行比赛，让学生发挥自己的想象能力和小组之间的共同配合有效实践，不仅让学生在学习中得到放松，减轻学生的学习压力，教师还可以更加深入性地给予学生更多的地理知识。

3.联系生活实际，提高学生的学习能力

随着社会的发展，人们生活和物质的提高，人们的衣食住行都与地理知识有着紧密的联系。教师可以让学生们独立搜集生活中的地理常识，收集生活中哪些与地理知识、环境有关的，并且查阅相关资料，在课堂中为其他学生讲解。通过教师布置的作业，学生会在课余时间主动搜集查阅资料，开动自己的大脑灵活思考，也会对生活更加关注多加观察，细心留意身边的事物，寻找生活中的地理。在地理学习中发现生活实际，在联系生活发现中地理，这样一来，不但能够让学生提高学习地理的兴趣，也同时培养了学生在生活实际中更好地运用地理知识，生活实际带给学生的是更加贴切的学习，对学生实践操作也有一定的帮助性。

4.利用实验进行实践探究

在地理课堂中为学生开展实验教学，是提高课堂气氛的有效方式，学生对动手操作实验非常感兴趣，在教师帮助下共同进行地理实验操作，能够减轻学生们平日学习的压力，大幅度提升学生的学习乐趣，活跃学生的思维，让学生在地理实验的过程中最大化的发挥自身的优势，在实验中，提升学生主动探索的能力，对问题的求解能力，提高学生的求知欲，引导学生主动融入实验的过程中，教师要引导学生细心观察实验过程，观察变化，在课堂中积极提出问题，教师帮助解决问题，学生在学习知识的过程中开发自身的逻辑思维能力，享受实验带给学生的快乐。在实验实践过后，教师要给予学生讨论，探讨的时间，让学生相互对实践过程进行交流，之后在让学生们将实验实践中遇到的问题、心得和收获到的知识进行分享，让学生们相互学习，教师最后进行总结，对学生所分享的内容进行评价，不足之处加以引导，让学生快速掌握高中地理课堂中实践过程带来的乐趣④。

5.提升地理野外考察能力

地理野外考察是针对学生对地理环境及其他组成要素的直接观察，比如地质地貌、气象等自然地理要素的观察，通过地理野外考察，学生的观察能力得到有效提升，也同时培养了学生获取地理信息的意识和能力。地理实践能力的培养不仅仅是带着学生在户外走一圈，更多的是一种科学态度的培养，对学生的好奇心、行动力、思考能力都能够有一定的提升，让学生能够加强自身的创新能力和探究能力。因此教师可以组织学生或与家长配合进行野外考察，带领学生走进大自然，体验社会生活，充分结合校内和校外资源搭建的实践平台，是学生地理实践培养的重要结合点，从而达到高中地理教师在地理实践教学中更有质量的完成教学目标，也同时提升学生各项综合能力的发展，为学生在日后的学习和生活中奠定良好的基础⑤。

结束语

总而言之，在高中地理教学中，教师让学生进行实践学习能够更好地学习地理知识，在实际操作中，学生提高了地理学科的学习兴趣，在实践中对地理知识能够深入了解分析，学生能够有自己的想法，在遇到问题的时候可以主动提问，主动解决问题，与此同时学生的逻辑思维能力也在高中地理实践中得到提高。地理学科是非常重要的学科，教师要引导学生在实践中更好地学习地理知识，让学生能够在日后的学习或者未来发展中有效利用地理知识。高中地理教师要提高自身的教学水平，在教学中提升学生的实践操作能力。

【注释】

①② 周成英. 高中地理教学中学生地理实践力的培养策略研究[J]. 速读（下旬），2020（9）：216.

③ 丁燕鸿. 高中地理教学中培养学生地理实践力的策略研究[J]. 新课程，2020（24）：12.

④ 楊桥艳. 浅析高中地理教学中培养学生实践能力的有效策略[J]. 魅力中国，2020（22）：23.

⑤ 李志刚. 高中地理教学中学生读图能力培养策略分析[J]. 天津教育（中、下旬刊），2020（5）：118-119.

（作者单位：甘肃省平凉市静宁县第一中学）