高中地理教学中多媒体的应用
2016-12-16杨瑞香
杨瑞香
摘要:如何在地理教学中融合地理信息技术应用的知识,恰到好处地运用多媒体课件进行教学,是摆在广大教师面前的一大难题。文章分析了多媒体技术在高中地理教学中的应用。
关键词:多媒体技术 高中地理教学 教学效果
多媒体技术在教学中的应用,具有传播信息的集成性、作用方式的交互性、教学设计的创意性、教学过程的直观性、教学资源的共享性等鲜明特点,将在教育教学中发挥越来越重要的作用。高中新课程标准的实施,对教师的教学思想、教学方法、教学模式、教学过程提出了更高的要求。多媒体技术作为现代教育手段,能帮助教师很好地解决这一难题,它改变了以黑板加粉笔的传统教学模式,以声、文、图、画相结合的形式,深入浅出、形象直观地处理地理教学中的重点和难点,优化课堂教学。因此,在新课改形势下,多媒体技术在地理教学中的应用具有非常重要的现实意义。那么,如何在高中地理课堂教学中合理运用多媒体呢?
一、创设情境。激发学习兴趣
教师要成功地上好一节课,必须创设优化的教学情境,多媒体在创设与课堂内容相应的情境、气氛方面有独到的优势。对地理教学而言,地理老师能否积极创设情境,激发学生的学习兴趣,是能否成功导入新课的关键。教师的作用主要是如何创设适当的情境,以便导入新课的内容。恰如其分的导人能激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,并使学生的学习活动更广泛更深入地展开。
例如在学习“常见的天气系统”这部分内容时,导人时通过多媒体播放每年这段时间本地的天气状况,通过切身感受分析这些天气的形成缘由。把生活中的天气现象通过多媒体作为教学素材,大大激发了学生的研讨兴趣和求知欲望,便于学生掌握这些常见的天气系统带来的天气状况,更便于学生树立科学的、正确的环境观。生活中的地理现象通过多媒体创设情境,拉近了学生和地理科学的距离,使学生在学习中增强情感体验的同时,顺利实现了知识的迁移理解和应用。多媒体的运用为学生揭开了自然现象背后的奥秘。
二、突破重难点,提高教学效率
高中地理课中有许多重点难点,单靠老师讲解,学生理解起来很费力,多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。增强生动感,有利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果,提高课堂教学质量。
如在讲全球性大气环流这部分内容中,要彻底弄清楚南北半球的三圈环流形成,不仅要理解太阳辐射是大气运动的能量来源,气压梯度力是弓I起大气运动的直接原因,还要搞清楚地转偏向力和摩擦力对它的影响,这既是本课的重点又是难点。利用课件就可以把模拟的整个地球通过显示屏展示在学生的面前,让学生直观地看到大气在南北半球的低纬、中纬、高纬分别做环流运动。学生可以很清晰地看出空气在哪里上升和下降,高气压低气压一目了然;由高气压指向低气压的水平气压梯度力也格外分明:由于地球不停地自转,高空的气流受到地转偏向力及摩擦力影响而形成的风带,都直观地展示在学生面前,这样不仅巩固了本节课的重点内容、突破了难点,还收到了很好的教学效果。
三、巧用多媒体,培养思维能力
新课改中,重要的一个理念是课堂要以学生为主,教师为导。对学生思维能力进行有效培养,是此理念中的一个非常重要的体现。教学实践中,学生遇到困难,若不及时获得有效的帮助,时间长了其思维就会受到一定的阻碍。高中阶段,学生的课业压力非常大,思维比较分散,对学过的知识会很容易忘掉。巧妙利用多媒体能够集中学生注意力,丰富地理的各种知识表象,对教材进行最充分的挖掘,促进学生思维的全方位发展,突破思维障碍。另外,多媒体的巧妙应用,能够营造较和谐的氛围,促使学生在动脑的同时动手,调动思维,激发想象。
例如在介绍复习中国的区域地理“我国黄河下游地上河成因”时,可以先播放一段黄河中游水土流失的影视,再用动画演示“地上河”的形成过程,这样学生就很容易了解它是由河流泥沙淤积形成的。原来是黄河中游流经支离破碎、土层疏松的黄土高原,支流也多。由于黄土高原植被遭到破坏,一遇暴雨,大量的泥沙与雨水一起汇入黄河,使黄河成了全世界含沙量最多的河流。出了黄土高原,黄河流入下游平原地区,由于河道变宽,坡度变缓,流速慢了下来,大量的泥沙沉积于河底,使河床逐渐抬高,成为“地上河”。这样通过形象直观的图像和影视,激发学生的求知欲。最后让学生用思维导图把黄河地上河形成过程绘制出来,既培养学生的思维能力及解决问题能力,又进一步强化教学效果。
四、运用多媒体。提高识图能力
在地理教学中,读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力;教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,培养学生能力。在应用多媒体进行地理教学时,它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。
如在讲“盛行西风带与温带海洋性气候的形成”时,首先利用多媒体显示“欧洲西部温带海洋性气候的分布范围图”,在图中闪烁显示经纬度范围,在点击旁边显示“三圈环流形成的气压带和风带分布图”。为了增强学生的直观性,可显示温带海洋性气候条件下的景观图,让学生根据这些材料地图对比分析温带海洋性气候的成因。这样在学生掌握了知识的过程中,既复习了气压带风带的旧的知识,又培养了学生分析、推理的能力。为了进一步培养学生的逻辑思维能力,可以显示“欧洲和北美洲温带海洋性气候的分布图”,让学生对比综合分析北美洲、欧洲温带海洋性气候分布的特点及原因的异同点。接着设计一些相关问题,让学生在电脑上做练习,及时检查学生是否掌握这部分内容。这样不但可依照图讲解、分析,而且可按图提问、训练,尤其学生在识图能力方面、逻辑思维方面得到能力的训练。
总之,高中地理老师应通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体,提高教学效率。在教学时,要充分发挥教师的主导作用,灵活运用多媒体等现代化信息技术,从而大大提高高中地理课堂教学效率。