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高中地理教学中读图能力的培养研究

2016-12-29洪建忠

都市家教·下半月 2016年11期
关键词:读图能力高中地理教学培养

洪建忠

【摘 要】作为地理教学的第二语言的地理图像,在地理教学实践当中具有重要作用。因此教师必须注重培养学生的读图的实际技能,使学生能够具有读图技能这一学好地理的有效途径,既有助于学生构建起地理空间的理念,在对所学地理知识进行理解与掌握,来较好地学习新知识。本文立足于当前高中地理教学实践当中培养学生读图能力的现状,来阐述在地理教学中如何来培养学生读图能力的有效策略。

【关键词】高中地理教学;读图能力;培养

对于高中地理学习而言,地图是高中学生学习地理的最佳途径之一,正确的认知与掌握地图,能够科学合理地绘制相关图表,可以较好的体现出地理学习的基础能力。唯有让高中学生掌握灵活转换地理图文的能力,方可使学生自主学习高中地理知识。培养学生的读图能力,既能够有效地提升学生的考试成绩,还能够有效地提升学生的地理学习能力。

1高中地理教学中读图能力培养现状

1.1读图能力的认识不足

现今不少高中地理教师都认为,读图能力即为学生应对地理图表的一种观感。只要学生能够掌握好地理知识,就可懂得如何来看地理图表,此为学生的一种感知能力。在部分教师看来强化学生认知图像的能力,即可有效地提升学生对地理知识的感知能力,只要提升了此能力,学生的读图能力自然就不需要再进行持续关注。其实不然,地理图像是一种有效的地理语言,是对各个地区的地理条件的一种有效的概括与表达。但教师对于读图能力的认知不足,造成了学生读图能力提高存在阻碍。

1.2不重视读图能力

通常而言,学生读图能力的形成与发展是与其所掌握的地理基础知识、思维方式、接受能力息息相关的。学生的读图能力的构成为下述两类:第一、为学生从地理图像当中,所取得的外在地理信息的能力;第二、为学生从地理图像当中,所取得的内在地理信息的能力。在众多的高中地理教学实践中,教师往往关注表层地理信息的获取,学生的深层思维得不到锻炼,无法构建起个人完善的读图能力体系。

2高中地理教学中读图能力培养策略

2.1辨图能力

理解与掌握地图的首要前提是学会看图,想要达到对地图进行正确的观察与了解,就应立足于地图的整体性之上,来循序渐进的掌握按顺序、多维度的来进行看地图。不能仅仅是单一性的观察某一个点或是某一条线,而是应做整体性的细致观察,使观察的范围能够由“点”及“面”。由“部分”到“整体”。例如在观察陇海线铁路时,不应将观察的重点置于连云港或者是兰州的起始和终到站点,或者是某一个地理区域当中,而应整体观察此条铁路线所经过的地区,以及其地貌特点,例如所经过的地区的经济发展现状?地形是山地、还是平原?等各个方面的情况。这样整体地去看地图,有利于知识的系统化和综合化,也有利于避免出现因一两个关键点卡壳而失分的现象。因此,整体看图,更有利于解题。看图不能杂乱无序,要按照一定的顺序,一步一步来进行,此外,遇到一幅地图,还要学会从多个角度进行观察和分析。

2.2分析能力

应基于对地理的理论知识进行深入理解与掌握之上,来进一步研究有可能产生的情况,以应对所出现的不同的情况,此为让学生具有地图分析与研究能力的重点。在分析地图时,切忌用片面的、静止的方法去分析和解决问题,因为,地理知识中的地理规律和地理成因,虽说有千丝万缕的联系,但是又各有各的特殊,这就要求学生在学习中,既要树立全局概念,又要具体问题具体分析,不忽视个别现象和特殊规律。例如,澳大利亚虽说位于南半球,但是它西部的气候受多种因素的影响,与其他大陆存在着很大差别。如果学生把南半球或其他地区气候分布的规律搬用到澳大利亚身上,就很容易会产生错误。

2.3绘图能力

学习地理教学的基础能力之一即为绘图能力,其能够有效地提升教学的效率与质量。培养学生的绘图能力,应在地图教学设计与教材的内容与形式方面进行深入研究。在教学地图素材的应用方面应做到精确到位,使学生能够深入学习,理解与掌握地理教学内容,带着问题去进行绘图。应掌握好绘图的难易程度,按照由简单到复杂、由概况到细致的客观规律,有步骤的推进绘图教学。让师生之间进行有效地互动交流,能够较好的提升绘图教学的成效。教师在绘图教学中调动各类教学方法和手段,可以激起学生绘图的欲望,让他们愉快、主动去学习。此外,教师还应给予学生积极的绘图指导,采用地球仪图示类、区域地理轮廓图、地理统计示意图等,对学生进行多角度的辅导和训练。

2.4综合读图能力

教师在教学中可以充分利用现代教学手段,加大地图信息的传递,发挥读图在教学过程中的信息表达与传递作用。同时,教师还可以利用课外活动来优化课堂教学,进而引导学生完成对知识的自我探究和合作,培养他们用图像迁移分析现实问题的能力,让他们养成利用图像发现问题、寻找规律的习惯。

3结语

总之,培养学生的读图能力,不但是地理教学的重点内容,同时还是地理学习当中的既定教学目的。唯有让学生提升其读图能力,即可通过地图来学习与研究各种地理知识,并在地理学习当中有效地提升自身的学习能力,较好的体现出地理教学的有效性。

参考文献:

[1]郭健强. 论高中地理中读图能力的培养[J]. 成功(教育),2013,07:45-46.

[2]赵金秀. 浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J]. 中国校外教育,2014,22:175.

[3]叶晓庆. 分析高中地理教学中读图能力的培养[J]. 文理导航(上旬),2015,06:70.

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