如何在高中物理教学中渗透核心素养

黄锦涛

摘要：在素质教育的影响下，培养学生的核心素养已经成为一项重要工作。研究表明，学生的核心素养越高，学习主动性越强，创新意识越好，为此，越来越多的高中物理教师加大了对核心素养的重视，但部分高中物理教师并不了解如何在高中物理教学中渗透核心素养，因此，本文章将以此为基础，从四方面开展研究核心素养。

关键词：高中;物理;核心素养

中图分类号：G633.7  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-082

高中物理是一门综合性较强的学科，不仅囊括了人文理论，更注重科学探究，也意味着它对学生提出了更高要求，既需要学生掌握必要的理论知识，又要具备一定的实践能力。为提升学生对高中物理的学习积极性，核心素养渗透不可缺少。

一、提升教师对核心素养的认知

教师是学生成长路上的引导者，他们对核心素养的认知直接影响到学生的核心素养培养效果。在传统高中物理教学中，教师占据主导地位，学生被动接受知识灌输，师生互动性差，教学质量不高。在新时代新教育理念下，高中物理教师应转变教学思想，正确认识核心素养对学生以及教学的重要性，作为高中物理教师应将学生作为课堂主体，给予学生足够的自我展示空间，教师只要在适当时候指导即可[1]。如在学习鲁教版必修一中的《牛顿第一定律》这一课时，需要学生理解牛顿第一定律，掌握从“物体运动必须有力的作用”转变到“运动并不需要力来维持”，为调动学生的学习积极性，教师可以通过多媒体教学设备播放相关教学资料与案例，让学生在观看案例的过程中对所学知识有初步了解，学生在观看的过程中发现，一个正在运动的物体在失去了力的作用后并没有第一时间停止运动，而是向前继续运行一小段才停下。这些是学生通过自己的观察发现的，而不是教师直接灌输的，所以在理解牛顿第一定律概念的时候并不难，学生主动学习物理知识的意识也在逐步增强。

二、结合教学内容，融入核心素养教育

培养学生的核心素养需要让学生在学习、理解以及运用所学知识等方面形成基本能力，因此，在高中物理教学中培养学生的核心素养，应注意与教学内容的结合。如在学习鲁教版高中物理必修二中的《能量守恒定律》这一课时，需要学生掌握能量守恒条件，分析物体系统机械能以及运用所学知识解决相关问题，这部分知识对学生来说具有一定难度，在教学时应用通俗易懂的语言阐述概念，增强学生的理解能力，教师分别做了麦克斯韦滚摆、单摆和弹簧振子的演示实验，让学生在观看实验的同时注意动能与势能的变化，并将全班学生分成多个小组，每个小组两名学生进行实践探究，让他们在探究中分析问题与解决问题[2]。为增强学生对能量守恒的认识，教师可以将生活中的电的使用就是将电能转变为热能的问题讲给学生，让学生认识到能量守恒在现实生活中无处不在，让他们认识到物理知识贯穿于人们日常生活。

三、创新物理实验教学，提升学生的科学创新意识

对于物理来说，是一门对实践有较高要求的学科。传统的高中物理教学课堂，所有内容均由教师口述，实验课也是如此，学生根本无法参与到物理实验中，所有知识点均来自教师讲解，导致学生对物理知识的学习十分被动，毫无创新意识。在核心素养培养中，高中物理教师在开展教学的过程中应重视实验教学，让学生参与到实验中，开发学生的创新意识，增强他们的学习主动性。如在学习鲁教版高中物理选修三中的《闭合电路欧姆定律》这一课时，为提升学生对所学知识的理解能力，教师将全班学生分成多个小组，每组四名学生，让他们根据已经掌握的欧姆定律相关知识进行实验探究，实验器材主要有若干导线、电源、待测电阻、电流表、电压表、灯泡以及滑动变阻器等，然后将电阻与电流的变化关系制作成图表，便于观察与分析[3]。學生在实验中发现在各种条件均相同的情况下，灯泡亮度存在差异，在发现问题后，教师鼓励学生猜想原因，然后再引入与本节课相关的物理知识点，这样不仅有利于提升学生的自主探究意识，还能激发他们的创新精神。

四、结合现实生活，增强学生对物理知识学习价值的认同感

学习物理知识的最终目的是应用于现实生活，故此，在高中物理教学中，教师可以将教学与现实生活结合在一起，增强学生对物理知识学习的认同感。如在学习鲁教版高中物理必修一中的《摩擦力》这一课时，教师让两名学生到讲台上做实验，一名学生手上涂满镁粉，另一名学生手上涂上厚厚的一层润滑油，然后让他们分别拿起面前的水瓶，涂满镁粉的学生轻松拿起，而涂上润滑油的学生则拿不起，这时教师向学生提问“为什么会出现这种情况呢？”学生回答“润滑油太滑了”，这时教师便可引入摩擦力相关知识，并告诉学生镁粉有增加摩擦力的作用，体操运动员在上单杠前都会在手上抹上镁粉，以此拓宽学生知识面，引起他们对物理知识的学习兴趣。同时教师向学生提问“在日常生活中还有哪些行为能增强摩擦力？”这样一来便能让学生主动参与到教学中，培养他们的物理核心素养[4]。

综上所述，在高中物理教学中培养学生核心素养不可缺少，为做好这一工作需要教师转变自身教学观念，结合教学内容、联系现实生活开展物理教学，让学生主动参与到学习中，并培养他们的创新意识与科学精神，进而完成核心素养培养。

参考文献：

[1]李青.核心素养在高中物理教学中的渗透[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：743-745.

[2]夏召蕾.核心素养下高中物理教学中的德育渗透[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：490-491.

[3]郭倩倩.高中物理教学渗透人文教育的调查与研究[D].西安：陕西师范大学，2019.

[4]于颖.核心素养下高中物理教学中的德育渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：133.

（作者单位：福建省华安县第一中学，福建 华安 363800）