浅谈如何培养优秀班集体

赖木娟

摘要：班集体是学校德育教育的基本单位，也是学生学习和成长的主要阵地。一个优秀的班集体只有通过班主任的正确引导，班干部的积极配合和班集体成员的共同努力，才能逐步地形成一个优秀的班集体。本文通过笔者多年的班主任教育工作经验，从班规制定、班干部培养、班集体活动等多方面，浅析培养优秀班集体的具体措施。

关键词：班集体;班规;班干部;班级凝聚力

中图分类号：G625.1  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-043

一个良好的班集体，不仅有利于学生学习成才，而且有助于学生养成良好的行为习惯。培养优秀班集体，是班主任工作的职责和追求所在。但一个优秀的班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移而自然而然地形成;只有通过班主任的正确引导，班干部的积极配合和班集体成员的共同努力，才能逐步地形成一个优秀的班集体。

一、制定班规班纪

班规，顾名思义，就是班级管理中采用的规章制度。班规班纪的制定是为了维护班级正常的运行秩序，更好地规范班级成员的行为，最终形成一个健康向上、团结互助的班集体。

1.班规的制定标准和内容

班规的制定，要以学校的规章制度为准则，体现民主管理的精神，并结合本班的实际情况，制定相应的班规班纪，主要包括学习、纪律、卫生、文体等方面，旨在帮助学生形成良好的学习和生活习惯。

开学的第一周，班主任可以先成立临时班委会，组织召开第一次班会。在班会上，班主任要先让学生明确校规校纪的内容和要求，说明班规制定的重要性;再将初拟的班规内容逐条宣读，由学生表决;然后给学生预留一定的时间，让学生参与讨论，从学习、纪律、卫生、文体等方面拓展自己的想法，集思广益、群策群力优化班规。学生讨论之后，整理出最终的实施方案，即班规班纪，并将该方案贴在班级张贴栏中以示公告作用，规定7天之内如果有不当之处可以加以修改;修改后的班规可在下一次班会表决，超过80%的同学表决通过就开始试行，为期一个月。试行期间，可继续优化班规;试行结束后，如班级在此班规约定下可以正常运行，暂时没有特別需要修改的地方，则视为最终班规。

如：2017年笔者所带的高二（12）班，根据试行的班规，值日生每天早、晚自习的时间对教室、讲台和走廊进行保洁，包括拖地和倒垃圾。但试行这一方案后，由于保洁的范围比较广，2个值日生无法在规定的时间内完成如此多的任务，从而影响了早读、晚读的时间。针对这一现象，笔者组织临时班委会，利用一节班会课的时间，和全班同学一起重新商讨这个问题，经过临时班委会的提议和学生的表决，决定每天值日的人数由2人变成4人;另外，决定每天按学号顺序安排一人负责黑板和讲台的清洁。从此，教室的清洁区域得到了保障，既不影响学生早晚读的时间，也为学生创造了一个干净明亮的学习环境。

2.班规的执行和跟进

班规制定后，要严格执行，可以将其制定成德育量化考核的形式，对学生从学习、纪律、卫生等方面进行考核和评优。考核的过程要公开透明，考核的信息要及时反馈，做好每周、每月小结，并及时反馈给学生、家长。对做得好的同学，及时给予表扬和奖励，如评比每周的“纪律之星、礼貌之星、学习之星、进步之星”等;对暂时做得不够好的同学，班主任要多亲近他们，经常同他们交谈，了解其思想状况，尽量做到多表扬、多鼓励，多给他们成长的空间。同时，要抓住时机，积极引导他们尽快适应新实行的班规，从而达到更好的班级管理效果。

二、组建班干部队伍

1.选拔班干部、明确分工

在选拔班干部的时候，采取“公平竞岗、择优选才”得原则，鼓励学生积极上台发表“竞选演讲”，阐述自己的“施政纲领”，由“选民”投票表决，选出自己信任的班干部。在选拔班干部的时候，也会出现一些“故意捣乱”的现象，这时班主任就要懂得顺势而上、积极引导，保证班干部选拔的正常开展。

在2018年高二（9）班选班干部时，有同学故意起哄推荐某些经常上课迟到和爱讲话的某同学做班长。当时，全班同学都在哄堂大笑。笔者没有指责和批评任何同学，而是顺势而上说，“嗯，这提议不错，班长的任务包罗万象，可以全面提升某某同学的个人能力和魅力，某某同学，你愿意为我们班服务吗？”该同学经过思考，说，“恐怕我担当不了如此重担，要不我自荐当个体育委员。我保证当个很棒的体育委员。”这样既帮忙“保住”某同学的“颜面”，尊重了某同学的推荐权，又维持了班干部选拔程序的正常开展。

推选出所有班干部后，将他们分成四个部门：纪律部、学习部、生活部和文体部，明确他们的职责和落实分工，并成立“班级自治管理常务班委会”，开始班级自治管理。班干部在开展工作中，要做好榜样作用，要有为班级服务的精神，勇于承担责任，认真、细致和及时反馈，以平常心接受班主任和全班同学的监督和评议。

2.培养班干部

班干部的工作能力不是与生俱来，也不是一天两天就可以快速养成的，而是在班主任和科任教师的引导下，在班级管理的事务中锻炼出来的。作为班主任，要充分信任他们，给他们自主管理的空间，让他们放开手脚去实行班级自主管理。

在培养班干部管理能力方面，笔者主要采取“放一放，扶一扶”的政策。

（1）“放一放”政策

落实分工后，班主任要充分信任和支持他们，在工作安排上只做原则上的指导，不过多地干预，而是放手让他们独立开展工作，培养他们的工作能力，如：安排值日、出黑板报、筹划家长会等。

“放一放”，并不意味着班主任撒手不管，而是要暗中注意班级事务的动向。对班干部不能解决或难以解决的问题，为他们创造讨论的空间，集思广益，共同解决难题。当班干部工作有亮点时，要及时给予表扬和肯定。当他们工作有所欠缺时，要耐心地点拨他们，引导他们总结和完善工作。总之，对班干部，要相信他们，引导他们发挥主观能动性，给予他们成长的空间。

（2）“扶一扶”政策

班干部当选之初，都会担心做不好本职工作。因此，班主任可建议他们先制定一个工作方案，然后召开班委会，交由班级自治委员管理会共同商议，比较各个方法中好的地方和可操作性，选出最佳方案。在日常的班级管理中，班干部如遇到问题向班主任求助，班主任要耐心聆听，帮助他们找到问题的根源和解决方法。

2019年，笔者所带的高三（5）班，班长周明贤同学向笔者反映，“老师，我们班的图书阅读角管理有点乱，很多同学都是把书借走了很久都不归还，搞得现在那里都没有书给其他同学看了”。了解这一情况之后，笔者微笑着问他：“嗯，那你觉得造成这一情况的原因是什么呢？”经过笔者的提醒，他总结了几个原因，然后和班委会一起商量，分析几个可行的解决问题的方法，最后制定班级图书借阅的相关规定和落实相关的管理工作，并在班会上宣读，和全班同学一起表决。从此，班里的“阅读角”多了一本图书借阅手册，上面有借阅和约定归还的时间，有借阅人和经手人，还有如何处理损坏图书的相关规定。如此一来，班里阅读角的图书管理得以有序地开展，上面的书甚至还多了起来。有些同学看到班里的图书管理得当，都想把家里喜欢看的书拿到班里和同学一起分享。通过这种方式，培养了班干部解决问题的能力，为班里创造了一个祥和的读书角，也帮助学生养成了良好的按时归还并在借阅期间保管好图书的好习惯。

三、重视主题班会

主题班会是思想政治教育的重要阵地，利用得当，对学生良好思想品德的形成、增强班级凝聚力以及班集体的发展，都起着举足轻重的作用。

2019年，笔者担任高三（5）班的班主任。有一天，值班教师跟笔者反映说我班的晚自习课很吵闹。于是，笔者找来值日班干部了解情况，知道学生是因为在课堂上一起大声讨论问题而导致“吵闹”。了解这一情况后，笔者微笑着问班干部：“应该怎么解决这個问题呢？”他们都说：“不知道啊，大家都觉得自己是在讨论问题，没有在讲闲话，觉得这种‘吵是在学习。”

为了让学生认识到这一问题，笔者组织班委会召开了一次“我所渴望的自习课”为主题的班会课。班会上，班长先安排相关同学去表演两个小品。这两个小品均以自习课为背景，一个是“热闹非凡、自由讨论”的自习课，一个是虽有低声讨论但仍然保持相对安静的自习课。然后，请一些同学来说说他们喜欢哪一种自习课，并说明原因。大部分的同学都希望有小品二那样相对安静的自习课。

接着，笔者趁热打铁，问学生应该怎样才可以有小品二那样的自习环境？是不是自顾自地就能够营造出那样的氛围呢？这时，学生变得异常安静，似乎都意识到了自己的错误，等着笔者批评他们。但笔者没有批判他们，只是陈述了一下几个来自邻班学生和教师对我们班这段时间自习课表现的评价：

“哟，这么吵肯定是5班的啦。”“还好有5班垫底，要不然我们班就是最吵的啦。”“5班的学生怎么这么吵啊？”听完后，平时最闹哄哄的那几个讨论小组成员，都纷纷举手向全班致歉，觉得是因为自己大声讨论而影响了整个班的名誉，并保证从此改正。

对此，笔者很欣慰，然后表达了笔者对他们的寄望，希望他们以后都能营造一个安静的晚自习学习氛围，在书海中畅游，为自己的梦想而奋斗;并请每个同学写好各自以后自习课的行为守则和做不到时的自我警戒，一起交给班里的纪律委员保管，以达到鞭策作用。从此，高三（5）班的自习课都比较安静，学生遇到问题时都能低声讨论，做到不影响他人学习。通过这样的主题班会，学生的纪律性得到进一步提高，班级的凝聚力得到进一步加强，学生的集体荣誉感也被调动起来，渐渐形成一种健康向上的班风。

四、抓好班集体活动，增强班级凝聚力

班集体活动是增强班级凝聚力的最好平台。班集体活动能使学生从中得到教育、启发和激励。班主任可以充分利用军训、足球联赛、拔河比赛、校运会等活动，引导、调动每一个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到班级的荣誉与他们每一个人的努力密不可分，鼓励他们同心合力为班集体争光，从而增强班级凝聚力。

2017年12月，笔者所带的高二（12）班，在校园足球联赛的时候，全班同学齐心合力，场上运动员过关斩将、力争上游，场下的“观众”为他们加油鼓劲，最后赢得了校园足球联赛的第二名。2019年，笔者所担任的高三（5）班，超过20位同学在班长周明贤同学的带领下，一起完成了校运会班旗的设计。在学生体验合作成功的同时，提高了学生参与集体活动的积极性，增强了班级的凝聚力。

综上所述，笔者认为，创建一个优秀的班集体，可以从班规制定、班干部培养、班级活动等方面着手，通过主题班会和各项比赛活动，增强学生的班级凝聚力和集体荣誉感。只要师生共同努力，不断总结经验、改进方法，定能创建出一个团结向上、生机勃勃的优秀班集体。

参考文献：

[1]杨勇.班主任班级管理有妙招[J].中国教育与教学研究，2012，13（8）：104-105.

[2]白景云.浅谈如何培养良好班风，构建优秀班集体[J].学周刊·旬刊，2015，2（2）：39-40.

（作者单位：湛江市坡头区爱周中学，广东 湛江 524057）