以人为本 高效管理
2016-09-07朱伟亮
朱伟亮
【摘 要】 简述班主任工作的一些做法。
【关键词】 人本管理;言传身教;班级凝聚力;渗透教育
【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)18-0-01
建设优秀的班集体是班主任工作中的一项根本性任务。一个优秀班集体的形成,需要班主任及全班学生的共同奋斗和不断提高。班主任要高质量、高效率地实现班级的教育目标,可以在“人本管理”上下功夫。学生既是教育的客体,又是班级的主体。“人本管理”就是要以学生为中心的管理,凝聚和发挥全班学生“主人翁的力量”。如何以“以人为本”创建优秀班集体?可从以下几点着手:
一、言传身教做好榜样
班主任的一言一行、一举一动都会给学生造成无形的影响,产生无声的教育,起到“滑物细无声”之潜移默化的作用,这是“人本管理”的关键。古代教育家孔子说得好:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”虚心好学、奋发进取、严于律已的班主任定会带出一个同样的班级;反之,班主任作风拖拉,缺乏踏实和进取精神,良好的班风必定难于形成。由此可见,班主任是学生学习的楷模,自己必须以身作则,才能以自身健康的人格去培养学生的人格,以自身高尚的灵魂去塑造学生的灵魂。中国现代著名的教育家杨昌济认为:“只有教师言行一致,以身作则,才能有效地影响学生,完成造就人的光荣任务。”的确,他就是以高尚的品行坚强的确性格,严以律已的言行影响了他的学生——一代伟人毛泽东。
小学生年纪小,模仿性强,他们把班主任看作是最崇高、最可信赖的人。“喊破嗓子,不如做出样子。”因此,凡是要求学生做到的,班主任必须带头做到;凡要求学生不能做到的,班主任也坚决不做。例如教育学生不要乱丢纸屑,教师首先带头时时处处讲卫生,有时还和学生一起打扫教室、保洁区,用自己的行动教育学生,用自己的言行影响学生,培养学生的劳动习惯。
二、培养良好班干部增强班级凝聚力
得力的班干部是班主任开展工作的助手,是班集体的领导核心,是学生中具有代表性的“积极人物”,能带动全班同学共同奋斗,不断进步。因此,选拔班干部时一定要严格把好关,精挑细选。在当今社会条件下,班主任应有时代观念和新的人才观,采取民主方式选拔好班干部。在全面了解学生的基础上,注重班干部应具有备的几条件:①德、智、体全面发展;②有强烈的责任感,热心为集体服务;③具有一定的工作能力。然后通过民主选举,选出同学们心目中的合适的人选。
在挑选班干部的同时,适度培养及提高班干部的工作能力:①在思想上严格要求,帮助学生干部形成公仆观点和奉献精神,自觉提高自己的修养;②在方法上给予指导,协助班干部做好调查研究,制定计划,安排工作,逐步学会处理班级事务和偶然事件;③鼓励班干部开拓进取,在同学中维护班干部的威信,放手让他们自己大胆开展工作,热情支持他们的想法,如让班干部制定班规,搞好班风、纪风,帮助同学扬长避短;④帮助班干部修正错误。学生干部由于阅历经验少,常常会有一些失误和缺点,班主任要帮助班干部自我检查和批评,真诚地指出缺点和存在问题,创造条件给他们修正错误,提高领导能力。在班干部取得成绩时及时鼓励他使他不断进步,进一步加强责任心,掌握方法,认真履行班干部的职责,带领其他干部把工作做得更好。
通过加强班干部的培养,发挥其骨干作用,扩大班级内积极分子队伍,增强了班级的凝聚力。使整个班级充满活力,蓬勃向上。
三、开展活动渗透教育
小学生具有很强的可塑性,生动活泼、各种各样适应孩子的活动是塑造学生心灵、锻炼学生的摇篮。班主任应认真组织开展教育活动,使它发挥对班级的教育和培养的功能,促进良好班风的形成。如可以设立“悄悄话信箱”,既为学生陈述意见、反映要求、参与管理提供条件,同时也为师生间架起思想交流的桥梁,为教师了解学生、实施方案提供了依据。也正是在此基础上,班主任还可以想方设法,不断创新,开展各种活动:轰炸优点---表现自我;请你当编辑——手抄报比赛;角色扮演——情景教育;评选班级之最,培养竞争意识等。这些活动寓教育于娱乐之中,让学生在各种活动中潜移默化地受到了良好的思想教育。
在班主任工作中,教师应注重科学性、层次性、实效性,同时根据学生的年龄特点,可以精心设计“我为红领巾添光彩”、“妈妈,让我自己做”、“不让一个掉队”等主题班会,学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,进行系列教育,培养学生“五自”能力,在班上设立“红花评比台”,组织学生办“学习园地”,搞竞赛和小演出。发动学生把零用钱储存起来,并为希望工程、残疾人捐款,从小培养学生勤俭节约、助人为乐的好品质。同时应注意榜样在儿童品德中的导向作用,可以开展以“光辉的榜样,英雄的历程”为主题的中队会,教育学生树立远大的理想,为振兴中华而读书。
优秀班集体的形成,与班主任的“勤严细实”分不开;与得力班干部的工作分不开;与活动的渗透教育分不开。创建优秀的班集体要“以人为本”。只有这样才能形成良好的班集体,使其紧密配合班主任的工作,积极地促进小学儿童的健康成长。
参考文献:
1、李天虎:《言传身教做表率,让我们的孩子健康快乐地成长》,道客巴巴,2012年4月26日
2、刘培栋:《增强班级凝聚力初探》,人文社科,2013年5月20日
3、江军:《渗透心理健康教育,开展丰富高效的语文教学活动》,博客,2015年11月3日