浅析初中历史教学如何培养学生的家国情怀

陈宇翔

摘 要：家国情怀是初中历史教学培养的主要内容之一，对学生价值观的建立具有重要的促进作用，也是优秀传统文化弘扬和传承的有效途径。初中生处于情感态度和价值观形成的关键时刻，正确的三观还没有最终成型，由于心理特征还没有成熟，容易受到不利因素的影响，需要给予正确的引导和教育。初中历史学科在重视知识与能力、过程与方法的同时，对学生情感态度和价值观的培养也同样重要。家国情怀就是情感态度和价值观的重要内容，在初中历史教学培养学生的家国情怀是非常重要的。

关键词：初中历史;家国情怀;历史文化

培养学生的家国情怀是初中历史教学的必修内容，对初中生的学习和成长都有重要的意义。“家”和“国”看起来不是同一个层次的含义，我们的理解，家是我们每天生活的地方，是心理避风的港湾;国是大家的国家，似乎离我们很有遥远。但是，有句宣传语说得好“国是最大的家，家是最小的国”，家和国存在于一念之间，是国也是家，千千万万个小家组成一个大国，家和国与我们每个人都息息相关。而情怀，顾名思义，可以认为是一种情感寄托，对国和家的情感所向。如果一个人拥有积极的家国情怀，那么他会对祖国和家庭怀有感激之情，在学习工作生活之中会乐观向上，就会有为家国做贡献的进取之心，与家国共进退;反之，则会受到居心叵测之人鼓动，做出伤害国家的事情，给国家抹黑。当然，不同的人对家国情怀有不一样的表现，与个人特征、人生经历、所处环境等因素相关。但是在初中历史教学中，教师要致力于培养学生正确的、积极的家国情怀，形成要为社会进步贡献力量的道德情操。

一、 初中历史教学中培养学生家国情怀的重要意义

历史学科是人文教学中的重要内容，是培养学生家国情怀的重要载体。处于初中阶段的学生，随着信息化时代的发展，对各种信息接触面也比较广，由于好奇心会去关注一些负面消息，对学生尚未成熟的价值观会带来一定的冲击。因此，初中历史教学对家国情怀教育十分的有必要。

（一）培养家国情怀是初中历史学科教学目标的要求

家国情怀是学习和探索历史的必须具备的情愫。学生要培养自身站在历史人文的角度去认知家国，认识世界。小家的和谐离不开亲人和家人的努力奋斗，共同进步。国家的富强繁荣、和平安宁，往远了说，是历史上许许多多英雄人物抛头颅、洒热血换来的;往近了说，是无数人在看不见的地方负重前行。家国情怀的培养，让学生更加深刻地认识到当前的幸福生活、和平盛世来之不易，让学生能够树立浓厚的爱国、爱家的情感，对家和国有更强烈的归属感，从而也萌发了对社会、对家庭创造更好的生活而奋斗的使命感、责任感。初中历史课程性质具有思想性、人文性，思想性与爱国主义密切相连，而人文性强调了人本主义，要加强学生素质培养，使学生形成正确价值观。无论是从个人、国家、民族角度出发，都离不开对家国情怀素养的培育。

（二）培养家国情怀有助于学生更好地学习历史、理解历史

历史教师的教学方式会直接影响学生对历史学科的学习，教师要注重激发学生对历史学科的兴趣，在兴趣的驱使下去学习，往往会受到较好的成效。初中生对事物具有强烈的好奇心，他们的感情丰富而激烈，在教学中融入家国情怀的培育，能够使学生在情感上产生共鸣，从而激发出学习历史的兴趣，有利于学生主动去学习历史知识，去探索历史背后的深层次含义。如在七年级《中国古代史》中，教师为了让学生能够理清两晋南北朝的历史，对东晋王朝北伐失败一事借用孙逊“闻鸡起舞”的成语典故，让学生感受到他的爱国之情，引起情感上的共鸣。学生对历史知识点的记忆就更加深刻了，在感悟了家国情怀的同时又掌握了知识，可谓一举两得。只要教师在处理具体细节中，把握住家国情怀培养的關键和度，就能让学生在兴趣之中体悟到家国情怀的多种情愫，又能将知识点牢牢掌握，对历史教学的促进作用很大。

（三）培养家国情怀有助于弘扬和传承优秀传统文化

我国是名副其实的拥有上下五千年历史的文明古国，优秀传统文化浩如烟海。随着全球化发展，传统文化受到了外来文化的冲击，如何传承和弘扬优秀传统文化最重要的是拥有正确的家国情怀。只有在家国情怀的影响下，一个人才会不自觉地重视传统文化，抵制外来不良文化的渗透，一个国家才会拥有强大的文化自信。通过历史教学中家国情怀的培育，可以很大程度地促进学生的文化自信。家国情怀是中华民族优秀传统文化的重要内容之一，中华上下五千年，中华民族在跌宕起伏的过程中不断地向前发展，有辉煌也有衰败，都是传统文化的不同方面。在初中历史教学中加强家国情怀的培育，让学生更深刻地了解优秀传统文化背后的故事是怎么样的，它的发展和延续经历又是怎样的，从而激发出学生对中华民族强烈的认同感，有利于学生弘扬和传承优秀传统文化。

二、 初中历史教学中培养家国情怀的策略分析

历史学科在家国情怀的培养中具有很大的优势，教师通过引导学生了解历史，从历史故事和历史英雄人物中汲取更多的历史养分，促进学生树立良好的价值观，让学生对家庭、对国家更加热爱。教师在进行家国情怀教育时，要结合实际情况，在课前准备、课堂教学中对教学知识充分准备，运用合适的方法对教学内容进行呈现。

（一）创设教学情境，培养学生的家国情怀

为了加深学生对历史知识的感知，教师可以通过创设历史情景，让学生融入历史情景中，在有趣的互动中，让学生对历史有更加深刻的体悟，对家国情怀的感触更加深刻，从而会对历史学习有更多的兴趣和积极性。教师在创设历史情景时，要以学生为主体，站在学生的角度去设置，引导学生自觉参与到课堂氛围中来，主动地走近历史，在思维发散中感受过往历史中的家国情怀。教师要根据学生的学习情况、教学内容等方面，有针对性地开展情景创设，通过正确的手段方式，借助图片、视频、音乐等载体，将历史中复杂的故事和情节展示出来，让学生有更加直观的感受。同时，要实事求是，尊重历史，在情境展示中，将历史的真相还原出来，注重对历史人物的塑造，注重历史的真实性，不能为了让家国情怀突出而故意夸张、混淆历史，尤其是要注重区分影视作品中故事情节的艺术渲染，避免让学生对真实历史产生混乱，这对历史教学是有不利影响的。历史是不断向前发展的，教师在创设情景时，也要与时俱进，及时更新历史知识，让学生建立更全面的历史框架。在课堂总结时，教师对爱国主义情怀进一步升华，抗日战争中数以万计的同胞以死抵抗，最终达成了十四年抗战的胜利，才有现在的和平社会。学生们在这样的抗日战争中感受到了怎么样的家国情怀？爱国，无私奉献，无谓牺牲……通过这样的一堂课，学生对抗日战争的情绪高涨，激发爱国主义情怀，从而达到了家国情怀培养的教学目的。