差异化教学模式在初中数学教学中的应用分析

王丹凤

摘 要：随着教学改革的不断推进，在当前教学过程当中，教师也越来越注重整体教学质量，逐渐改变了自身所运用的教学方法，创新出属于本班級的教学模式，以能够更加良好的根据学生的实际发展需要开展教学，从而带领学生深入到课堂当中去学习相应知识的同时，也能够良好的树立学科思维推动自身整体学习能力的良好提升。因此在当前数学教学中，教师逐渐采用了差异化教学，根据不同学生的接受能力以及学习状况。设计出个性化的教学任务，以能够保证学生循序渐进地获得到数学知识，并不断提升学生的相应知识运动能力。

关键词：差异化教学;初中数学;实施措施

引言：随着教学的不断深入初中阶段，学生所学习的数学知识难度逐渐提升，但由于不同同学的相应数学基础都不相同，因此在学习过程当中容易产生部分同学跟不上教师进度，从而影响了其对数学的学习兴趣，因此教师可以根据学生的这种状况逐渐调整教学模式，采用差异化教学模式引领学生参与到课堂当中去，通过对不同学生的实际学习状况进行分析，根据学生当前的学习进度设置出符合该学生的学习任务，同时也可以将不同基础类型的学生划分为学习小组，引导学生共同学习，从而使得学生在学习过程当中不断总结经验，进行互相交流，带动学生整体数学能力的良好提升，推动学生的发展。

一、科学调整教学目标

在教学过程当中，总体的教学目标会影响教师的实际教学进度，因此为了保证教学目标的设置与学生更加匹配，教师可以设置具有差异化的教学目标，通过对学生开展一定形式的考核工作，掌握当前学生的实际学习基础，从而针对学生的不同学习能力展开教学目标的设置，以能够更加良好的满足学生，在不断学习过程当中对于知识的需求。教师在对学生进行考核是要注重考核的综合性，要能够对学生知识掌握情况，学生学习数学的兴趣浓度以及学生整体学习能力多方位分析，才能够对不同类型的学生开展针对性的教学，合理的设置后期的教学任务，保证整个教学课堂的设置更加符合学生当前阶段的学习需求，使得学生能够按照符合自身的目标，不断在课堂当中进行参与学习。

二、开展差异化分层教学

在教学过程当中要想能够更好地运用差异化教学模式将其与分层教学充分结合是必不可少的，通过对学生进行合理的评价之后，将学生分成不同层次的小组已能够针对这些学生的不同阶段开展针对性的教学，如针对班级内整体学习能力相对较强且数学基础较好的同学，可以更多的在课堂上让其进行自主学习，给予学生更多的自主探究空间，这样可以培养学生的数学探究能力，使学生能够发挥自身的优势去进行深入探究，推动学生整体数学能力的发展。如对当前学习数学兴趣一般，整体数学知识基础一般的学生，更多的带领学生在课堂当中进行探究探讨，让学生之间能够交流自己学习的经验，以及在学习过程当中所遇到的难题，从而通过互相探讨，以找出更加正确的解题方法，使学生能够更加充分的掌握相应数学知识的运用策略。对于当前数学基础相对较差的学生，教师需要以巩固学生的整体知识能力为目标，带领学生去学习相关的数学基础知识，并且加强学生对于这些技术知识的记忆，循序渐进的带领学生运用知识去进行题目的解答，以能够不断提升学生对于相应知识的运用能力，为学生打下坚实的数学基础。

三、布置针对性学习任务

初中教学中教师所布置的数学任务会对学生起到一定的锻炼作用，使学生能够通过多次训练，熟练掌握相应知识的使用办法，但为了能够保证学生通过参与学习任务得到良好的提升，教师也需要在布置学习任务时进行专项分析，根据学生的差异设置相对针对性的学习任务。对于当前数学学习能力相对较强的学生，教师可以尽量布置难度较大的题目和知识，并且设置具有探究性的知识内容，让学生自主进行探索。对于当前数学学习水平一般的学生，教师可以布置当前阶段内的数学题目类型，并且设置一定量的学生自主预习任务，让学生能够提前接触下一课堂所需要讲述的知识，增强学生对于知识的接受能力。数学基础相对较差的学生教师可以尽量布置具有巩固性的教学任务，让学生多次对以往所学习过的相应数学知识进行重复练习，使学生能够把基础性的知识掌握扎实，在随着学生的不断深入而加大相应任务的难度。

总结：初中数学教学当中，教师所采用的教学方式会对学生的整体学习状况产生巨大的影响，因此为了能够保证班级内每一位学生都能够参与到课堂当中去，教师可以在教学中采用差异化教学方式，定期对学生进行考核，以掌握学生的实际学习基础，将学生按照一定的标准划分为差异化小组，从而根据学生的学习基础去调整相应的教学任务，让学生能够在小组当中更多的去进行参与和讨论，通过学习适合自己阶段的知识内容，巩固自身的数学基础，从而能够更加良好的运用这些知识去解答题目，培养学生相应的数学思维，从而带领学生学习渐进的学习数据，推动学生整体数学能力的良好提升。

参考文献：

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