初中数学多媒体课堂的构建策略分析

摘 要：在初中的各科学习中，数学作为一门基础性科目，由于数学的属性属于长期积累性的，需要学生建立一定的知识体系框架，在日常的学习过程中，学生需要通过较多的思考才能跟上教师地教学思路，在初中的数学学习中，逻辑推理以及独立思考非常重要，现代的互联网信息传播十分快捷，使用多媒体进行教学也是可以让教师的教学氛围变得更加轻松，学生也能激发学习的积极性，帮助学生通过图像或者视频演示的方式直观理解一些抽象难懂的数学知识，这种教育方式不仅能改变教师的教学方法，也能让学生的学习习惯发生好的变化。本文通过对多媒体教学进行探究，旨在找出在初中数学课堂上运用多媒体教学的方法，为广大初中数学教育工作者教学提供一定的经验思路。

关键词：初中数学;多媒体课堂;构建策略

引言：数学在实际教学中会让学生感到难以入手，因为本身初中数学对于学生的逻辑推理能力要求较高，在初中阶段，数学内容其实并不是太难，相对简单，更多的是引导学生通过学习掌握一定的数学思维，打下学习高等数学的基础，这也是初中数学教育的总体目标所在，因此，教师在日常教学中就要注意学生的数学思维那能力的培养，让学生在学习知识的过程中提升自己对于数学知识的理解与接受能力。

一、通过建立多媒体课堂进行教学的优势

在初中数学教师的日常教学中，经常能够发现，有些数学知识自己虽然能懂但是教给学生后，学生表示比較难理解，因为学生此时的思维方式还处在形象思维里面，无法及时转变过来，这种传统的教学方式受限于教学工具，无法让学生真正理解数学知识理念，学生的学习效果不佳，学习积极性也会受到打击，产生对数学学习逃避乃至抵触的心理[1]。

但是在新课标改革之后，要求数学课堂要以学生为主体，通过改变教师的教育理念打造开放式的课堂，让学生在教师的引导下，通过问题探究的方式自主学习，充分发挥学生学习的自主性，激发学生的学习兴趣，借助多媒体设备，建立多媒体课堂，不仅符合时代发展的潮流，更重要的是能够跟上学生的思维方式，迎合学生的学习需求，通过改变教师的教学方式，使用互联网信息填充教学中的漏洞以及丰富课堂教学的内容，有利于学生对于知识的理解更加容易，掌握知识的难度降低，让学生找回学习数学的信心，还可以通过多媒体设备建立数学教学情境，通过带动课堂气氛，引导学生投入到数学学习中来，这样也能使得学生对数学课程学习提升一定的兴趣。

二、通过多媒体结合互联网信息教学激发学生的学习兴趣，培养学习动力，提高学习效率，构建高效课堂

在初中数学学习中，由于学生刚从小学上升而来，对于学习知识的理念还停留在图像记忆思维中，而数学知识属于积累与应用的实际典范，刚开始的数学知识要结合小学六年级的知识体系，但是一旦学习内容稍微深入一些，学生就会感觉到数学知识比较抽象，教师在课堂上，通过出传统的教学方法给学生灌输数学知识，学生接受能力以及理解能力都没有达到能够直接理解抽象知识的程度，就会造成填鸭式教学，学生只是通过教师的讲解了解了数学知识，但是距离掌握应用还差的比较远，因此，改变教师教育理念，改进教学方法就是当务之急[2]。

通过技术的发展，现代教学可以使用多媒体设备进行，不仅能让学生感受到教学内容的多样化，还可以通过计算机把难懂抽象的数学知识通过图像演示的方式表达出来，既可以让这些图像或者视频主体变成学生喜爱的动画形象，也能在演示过程中采用学生喜欢的方式进行，比如，通过学习点线圆之间的关系要掌握一定的知识，那么建立一个具体的数学模型，通过电脑点击一下，点线圆之间的位置就会发生变化，旁边再附上相应的数学解释，在班级教学中，可以让学生充分的参与进来，实际的通过电脑操作来感受位置关系发生的变化，让学生更加直观的感受数学知识，这样不仅可以打造良好的学习气氛，还能充分激发学生的学习兴趣，因为这个阶段的学生还处于好奇爱玩的时候，通过新奇的教学方式以及让学生通过自己的操作使得数学知识直观的呈现在自己面前，再通过教师的引导，以探究问题为方向进行自主学习，即可以锻炼学生的思维能力，也能提升学生的学习效果，对于教师来说，这样的教学方式不仅充分调动学生学习的积极性，还可以让教师从单一的传授知识角色中解放出来，不用整节课都在讲解知识，更好的引导不同学习程度的学生，提升整体学习效果。

在实际教学中，以几何图像的学习为例，学习几何图形主要让学生掌握图形变化以及各种图形之间的关系，在应用做题中，通过计算面积或者计算关系的形式变现出来，学生在遇到这种问题时，由于在脑海中难以建立其完整的图像，就会比较吃力，因此利用多媒体教学设备，把几何图形的变化用电脑演示的方式逐步给学生观看，让学生在一步一步的变化中记住各种关系，方便学生以后推理图形的构建，在旁边每一步的变化中加上相对应的公式，让学生化抽象为具体，真正理解学习好数学知识。

三、应用多媒体技术，在教学中提升质量

通过新课改，学生的培养方向变得更为具体而全面，数学教育不仅要让学生成为拥有数学思维，通过数学学习解决实际问题的能力，还要让学生的综合素质得到提升。通过在课堂中使用多媒体信息技术，能够帮助学生更好的掌握难度较高的数学知识，使得教师的课堂效果大大提升，在多媒体教学内容中，传统数学枯燥乏味的知识内容通过新的形式表现出来，以学生能够接受理解的形象播放出来，学生的学习兴趣以及学习效果都会得到很大的提升，在学生比较难掌握的数学知识应用题中，由于需要对各种数学知识灵活运用，学生的知识体系如果没有构建完全就会造成其中一个环节无法解释，题目难以做出，通过多媒体教学，让学生通过图像动画演示的方式直观的理解题目，把题目当中的数学知识点罗列出来，既能帮助学生补足以前的知识漏洞，还能让学生学到更好的学习解题方法，提高学生的学习质量，达到锻炼学生思维能力与综合素质的目的。

结语

利用多媒体进行课堂建设可以很有效的帮助学生，因为数学知识对于初中学生而言还是比较难理解的，知识内容枯燥乏味并且比较抽象，多媒体教学就是把教材上抽象难懂的知识通过图片演示或者视频演示的方式直观的呈现给学生，这不仅能让学生容易理解，通过多媒体还能引起学生的兴趣，切合学生对于知识的需求，从而更加积极主动的学习数学，提升学生的学习效果，提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]王志炜.多媒体技术在数学教学中的应用[J].福建电脑，2021，37（01）：133-135.

[2]张超产.初中数学多媒体课堂的构建策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（12）：54-55.

作者简介：杜国庆（1976年8月11），男（汉族），籍贯（广西壮族自治区玉林市），本科、中学一级，从事初中数学教育教学研究