基于国家情怀素养的高中历史教学策略研究

叶庆

摘 要：历史学科是最容易让学生产生家国情怀的地方，无论经历过多少个时代，无论岁月如何的变迁，作为一名中华儿女，家国情怀是一脉相承的。学生们在学习历史的过程中不仅是要学习先人的故事和事迹，更多的是要学习的是中华的民族情感和作为民族未来接班人应该承担的责任和使命。当代历史教育不应该局限在记住历史事件和时间，历史教育不应该只体现在记忆上，更多的是要体现在对于学生家国情怀的培养。时代不断地变迁，学生不知应该记住先辈们的光荣事迹更应该传承他们的精神。

关键词：家国情怀;高中历史;教学策略;综合素质

引言：国家是由每一个小家构成的，从封建社会开始，中国不断地向前发展，历史更迭，其中忠君爱国的故事不胜枚举，建设国家的栋梁之材也是层出不穷。从古至今家国情怀在时代的更迭中发展，家国情怀的内涵也不断的进行改变，但不变的是对于国家的热爱。

历史课堂上不但是要还原历史事件还要对高中生进行家国情怀的教育。高中生不但要对国家历史充分掌握更要树立正确的价值观，让家国情怀成为学生们的精神力量，在讲课的过程中不断提升教师的教学能力和学生的综合素养。

一、家国情怀融入历史学科的意义

历史的教学是通过教师的讲解让学生们对于国家的更替和兴衰有着更加深刻的认识，学生们所学的不仅仅是历史，更是历史所传递出来的正确的价值观和家国情怀。在历史的教学之中加入家国情怀的意义主要体现在以下几方面：

（一）培养学生的家国情怀，促进学生全面发展

在历史课堂上加入家国情怀的教育可以培养学生健全的人格，增强学生的爱国主义精神，通过先贤留下的动人事迹帮助学生了解国家的历史，让学生们树立正确的世界观，人生观，价值观。让学生在学习中不断地完善自己，丰富自己，充实自己，提升自身的综合素质。

（二）将个人与国家的命运紧密联系在一起

一个国家的发展离不开每一个小家的稳定，只有每一个个体的努力才能建立起一个和谐稳定的国家。历史课堂的学习就是要让学生们知道只有加强个人建设才能更好的进行国家的建设，只有不断地提升学生们地个人素质，国家才能不断强大。

（三）提升学习兴趣

在历史课堂中融入家国情怀的教育，让学生们通过自身的学习，不断地提升对于历史学科地学习兴趣。历史是个精神内涵十分丰富地学科，很多教师由于传统教学模式地限制将原本生动的历史故事变成了枯燥乏味的知识点。很多教师为了在应试中让学生提高成绩直接让学生背诵知识点而忽视了课堂教学的重要性。在新的课程标准下教师应该将家国情怀充分融入到每个知识点点，对于原本枯燥的知识起到一个串联的作用，不断地激发学生的学习兴趣，加深学生对于重点知识的理解。

二、家国情怀的内涵

对于中华民族来说家国情怀是传统文化中重要的组成部分，家国情怀是一个中国人对于自己国家的认同感和归属感，学生们在家国情怀的基础上不断地明确自己的责任感和使命感，家国情怀可以不断地激励着每一个人为了国家的发展和富强而进行不断地奋斗和努力。在先贤的故事中在面对外部的强敌的入侵之时正是因为家国情怀的支撐才让中华民族不断地焕发新的生机，在国家危难之时家国情怀不断地鼓舞和激励着人们不断地勇往直前。

在曾经的战乱年代，家国情怀支撑着中国民族不断走向强大，在和平年代作为一个中国人就更应该牢记这份强大的精神力量，现如今家国情怀就是实现中华民族的伟大复兴。每个人都应该为此而奋斗，所以教师就更应该担负起教书育人的责任，让学生明确自己的责任和使命，学生们才是民族的未来，家国情怀是一种民族大义，如果没有课堂为依托，家国情怀则不能更好的深入学生们的心理，所以教师在课堂上应该充分发挥其引导作用，认真的教好家国情怀这一课，让学生明白自身的责任和使命，肩负起祖国的未来。

（一）知历史识文化

古有“齐家治国平天下”，古时候西周有宗法制，宗法制是以血缘为依托，宗法制是通过一家来治理国家，这在侧面说明了家族的稳定才能实现国家的稳定。这是较早的对于家国情怀的阐述。学生在宗法制的学习中可以感受到最早的家国情怀，家国情怀同时让学生更好的了解宗法制的意义。我国最早是男耕女织，一家一户为单位的小农经济，中国作为传统的农业大国，小农经济铸造了中国的农耕文化，在学习的过程中学生通过学习对中华文化产生了更多的认同感和自豪感。

家国情怀让学生们可以更好的直面历史，学习历史，感受历史，在中华五千年的灿烂的文明中也经受过灾难和屈辱，当中国处于水深火热之时，在侵华战争，抗日战争，解放战争中中华儿女正是凭借这股家国情怀一次又一次的取得胜利，获得了民族的独立和解放，通过这段艰难的历史学生们可以更好的体会到今天生活的来之不易，增强民族的责任感和使命感。

在经济迅速发展的今天，我国在世界上的地位不断地提升，学生们应该更加的爱国爱党，更加珍惜今天的幸福生活，不断地为了实现中华民族的伟大复兴而努力，无论什么时候都要记着这份家国情怀。

（二）树立正确价值观

如何引导学生树立正确的价值观？这是教师们需要不断地努力才能完成的。历史课和政治课这两门课程都是让高中生树立正确价值观的重要途径。在上课时教师可以通过引导学生，通过教师和学生在课堂上的互动让学生树立正确的价值观。

三、在历史中寻找家国情怀

（一）历史学科的困境

当前历史的教学始终是围绕着课本进行的，在历史课堂的学习中由于传统教学手段的弊端，很多考试中不会出现的问题都被不断的弱化甚至是被删去。在考试过程中虽然对历史事件，历史人物，历史故事都有所考察。在考试过程中通过大量的选择题去进行考察，虽然考了很多历史知识但是却忽略了对于历史观的考察，这也就意味着在历史的课堂中越来越缺乏对于家国情怀的学习，由于各个学科学业繁重，学生们对于历史的学习更是仅限于课堂之上，加上老师的不重视，在历史学习的道路上可谓是困难重重。

历史老师应该不断地提升自身的能力，让历史成为一门有趣地学科，通过历史教师的不断努力让历史成为一个学生更加喜闻乐见的学科，通过教师的积极引导，不断提升课堂效率，引起学生对于历史学习的兴趣，将家国情怀润物细无声的融入进历史课堂，让学生在历史课堂上不断增强自己的责任感和使命感，充分发挥学生作为课堂上学习主体的重要地位。

（二）从教人到育人

教师自古以来就是传道授业解惑的，教师要培养的不只是做学问的人，还要培养学生的内在，一个学生无论学习成绩多优秀，道德品质不好一样无法成为一个能对国家有贡献的人。教师在授课时不应该知识教授知识，更多的是要培养学生的道德品质，历史学科的价值就是在于让学生知礼，识礼，明智，不断提升学生的内在素质。

（三）让家国情怀融入历史

教和育其实是分不开的，教师教学生的过程也是育人的过程，历史教师其实并不只是简单的教学生，历史教师应让家国情怀深入学生的心里。很多历史教师只是空洞的说教，由于历史学科自身的缺陷，学生无法产生共鸣，也记不住那些枯燥乏味的知识点，教师在教学中应该重视与学生的互动，将学生摆在课堂主体的地位，通过教师对学生的引导让学生爱上历史这门学科，通过情景教学让学生在情景中与历史对话，将家国情怀通过这种无声的方式传递给学生。让学生不断增强使命感和责任感。

四、落实家国情怀策略

（一）专题教学

对学生进行专题教育，中华上下有近五千年的历史，每一段历史都可以设置成为一个专题，例如新民主主义章节，这一章节学生就普遍反映内容较多，时间线索混乱，理不清思绪，不易形成记忆。教师就可以结合着学生们的意见设计一次教学活动，让同学们参与其中。整個过程中让学生自己去感受当年发生的历史事件，让学生知道每一个为抗战做出贡献和牺牲的人都是用自己的生命去谱写了家国情怀，他们为了国家统一和领土完整中所做出的贡献与牺牲，为了保家卫国所贡献的每一份微薄的力量，这些都是值得学生们去学习和敬佩的。最后教师进行归纳和总结，让学生脑海里有更清晰的线索和方向从而更好的进行历史的学习。

（二）影视剧教学

对于以往的历史虽然可以丛书中学习到，但是看影视剧是更直观的方式，虽然影视剧会对现实的情况进行改编，只要教师在旁边正确的引导，学生会从影视剧中了解到很多历史。这些影视剧不断地弘扬正能量，充分的体现了家国情怀，让学生们在看剧的同时了解各个时代的家国情怀，教师给学生布置观后感的作业，让学生在看完影视剧后对影视剧做成评论，课堂上学生们还可以互相交流新的和体会，让家国情怀深入每一个学生的内心。

（三）参与社会实践

教师还可以组织学生到当地的博物馆，纪念馆去了解当地的每一段历史，学生通过实地的观察和探访去了解这个地方曾经发生过的故事，去了解更多的可歌可泣的英雄事迹，通过近距离的接触历史去体会先辈们的家国情怀，让学生们知道今天的幸福生活来之不易，这些都是英雄们用血和泪换来的，激发学生们内心的责任感和使命感。

结语

家国情怀是历史教育的核心元素之一，在今天的学习中课堂上不断地加入爱国主义教育，这就是在教学生们不仅要铭记历史，更要承担我们未来的民族责任，更多的为国家的未来着想。应该让学生明白有国才有家，只有国家繁荣昌盛才能让每一个个人能够更好的发展，家国情怀不是让学生们着眼于当下而是要着眼于未来，让学生明白无论在哪一个岗位上都可以为国家做出贡献。

历史课堂能够为学生树立正确的价值观，对国家和民族有着强烈的认同感和归属感，教师在教学之前也应该不断地提升自己的教学水平，因为历史课堂是培养学生的家国情怀最重要的途径，教师们要充分利用自身优势，不断地通过各种课堂活动引领学生更加自立，自信，自强，牢固树立家国情怀，民族意识，成为国家未来的接班人。让学生在历史课堂的学习成为一个真正合格的中国人。

参考文献

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福建省南平市中小学骨干教师培养对象培训课题研究项目课题《高中历史家国情怀素养培育的课堂策略研究》（课题编号：zxlsgg2020017）