趣中教，趣中学

黄向富

摘要：体育游戏是一种具有娱乐性、深受师生喜爱的体育锻炼方式。它契合小学阶段学生的心理发展特征，将其用于体育教学中，可营造"乐学"教学气氛，有效调动学生的学习积极性，提高训练效果，这对于提升教学效率来说有着非常重要的作用。本文就体育游戏在小学体育课中的应用进行了深入研究，并提出了相应策略，以期对该领域研究发展起到抛砖引玉之良效。

关键词：小学体育;游戏;教学

在新课程改革和素质教育的背景下，小学高年级体育教师应重视学生的全面发展，善于运用各种手段激发学生学习体育的兴趣。游戏教育就是在这种环境下产生的。趣味竞争符合小学生的心理特点，也有利于改变传统体育教学中单调乏味的弊端。本文从体育游戏的选择，以及运动游戏在小学体育课堂教学中的具体运用方法等方面进行分析，希望能给体育教师提供教学参考。

一、体育游戏的选择

1.贴近教学内容的原则

教师在选择体育游戏时，首先要对这一教学内容进行分析，以内容为基础，选择相应的游戏形式，并根据不同的内容说教和教学阶段，选择不同的体育游戏，使游戏贯穿于教学始终。对小学体育教学来说，教师可将技术类的游戏引入新知识讲授中，而将低运动量的游戏导入课堂导入环节或是教学结束。

2.趣味与教育相得益彰

趣味是小学体育游戏的基础所在。体育游戏既要满足小学生的内需，又要适应时代的发展趋势，使体育游戏具有吸引力，通过丰富多样的游戏形式，真正调动学生的潜能，在轻松活跃的课堂气氛中提升其知识技能。同时，游戏又是为教学服务的，应该具有教育功能。在客观的教学条件下，结合学生的实际情况，将教学内容融入多元化的游戏活动，使其寄教于趣，更加有效，从而提高教学效果。

二、游戏在小学体育课堂教学中的应用

1.体育游戏在导入环节中的应用

过去，教师多以集体慢跑或做节拍操的形式引入体育新课程学习，而现在，教师可通过增加游戏种类，丰富游戏内容，激发学生的体育锻炼兴趣。

例如：在学习"障碍跑"时，老师可以选择学生喜欢的热身游戏，如"蛇形跑""钻洞"等，为下一步教学打下基础。这种热情活动都以游戏方式进行，教师要在学生跑步过程中设置一定的障碍物，从而阻挡学生跑到终点的速度。这些活动游戏元素丰富，相对于以往单纯的竞赛活动来说，难度较小，竞争激烈，但又极具趣味。通过这种方式，教师自然地导入新的课堂内容，同时促进学生做好准备活动。

2.基于不同的体育教学内容，开展多种游戏活动

盡管体育游戏具有很强的综合性，可以全面地锻炼学生的各种能力和素养，但在具体的项目教学中，教师仍应基于不同的教学内容，选择适当的游戏活动，使学生的能力得到更好的提高。

例如：在立定跳远练习课上，教师通过角色扮演来进行游戏竞赛。如利用教具来设计"迷宫"，让学生基于自身水平，选择相适宜的跳远路径，从起点跳过"河"到达彼岸，看谁用最少的跳跃次数最少。另外，在训练足球传球技巧时，教师可以进行创新的比赛活动。如让学生围圈，让一名学生站在圈内，拦截和阻断圈外学生的传球，当被成功拦截或是出现传球失球，这个圈外学生就要替换圈内阻截者来继续进行活动。这项运动非常有趣，深受学生喜爱，同时锻炼了学生体能及传统技术。

3.灵活渗透竞争，提高课堂教学质量

在组织游戏活动时，小学体育教师要巧妙地渗透竞争，通过游戏增强学生的自信心，使学生在游戏中懂得合作与协作，当学生有了集体的荣誉感，在以后的学习中就会表现出较强的主体意识，同时又有利于教师各项教学工作的开展。

例如：体育课上老师组织了接力赛。在比赛之前，教师可以把学生划分3组，同时详细向学生讲述游戏规则，然后开展游戏。详细来说，当学生们拿着接力棒，听老师的发令，冲向终点，然后折回起点，再把接力棒交给第二组的队员，直到所有的组都跑完为止，最后算出成绩，看哪个组用时最短。通过这项比赛活动，既激发了学生参与体育运动的热情，又培养了学生的爆发力、反应能力，提高了他们的竞争意识，提高了他们的体育素养。另外，教师应意识到任何比赛都有危险，当然体育游戏也是如此，因此，在组织体育游戏时，教师必须保证游戏的安全，游戏开始前应做好安全教育，避免游戏中出现安全问题，同时要在课后对游戏中危险动作进行总结，以保证学生参与体育游戏的安全。

4.创新游戏形式，增强体育教学的成效

体育课要目标明确，培养学生的主动性和创造性，体育与思维密切相关，在体育教学中，教师可创编形式多样的趣味游戏，这不仅可以培养学生在游戏活动中的动作技能，还可培养学生的观察能力，在实践中培养学生协作意识，在促进学生体育锻炼的同时，还使其思维得到有效发展。

例如：开展运球接力赛，教师将学生分组，大约十人一组，每组学生围成一圈，圆心设置有趣的障碍物，要求学生能将球带到下一个同学身边，速度最快的一组获胜。其中，圆心形障碍物能激动学生开动脑筋，与其他内容相结合，组合而成各种障碍物，如跳绳、踢毽子等，这种创新的游戏能明显地激发学生的学习积极性，提高运球内容的教学效率，还能培养学生的协作意识，提升其篮球运动思维，为以后学习投篮做好铺垫。又如以小组为单位进行的“接球上篮游戏”，教师可把全班学生分成三组，每组一球，接球学生上篮。把这个设计思路拓展延伸，还可以通过侧接、后接、前接等形式，增加难度，使其具有趣味性，还可以增加防守员，投篮方式也可以多元性，如直接上篮、急停跳投、运一步上篮等，每个学生每次投篮，都有补篮的机会。这种综合性的比赛活动设计，可以极大地提高学生的参与热情，促进他们体育运动思维的发展，增强体育教学的成效。

总而言之，在素质教育环境下，要求教师不单单重视学生的学习成绩，以及学习能力的提升，还要注重学生的身心协调发展和身体素质的增强。以此作为目标，体育教学意义重大。鉴于小学生喜爱游戏，教师在体育课堂上，应探索科学可行的教学方法，有效地将游戏融入教学中，促使体育教学提质增效。基于此，本文对小学体育教学中如何有效地开展体育游戏进行了深入的探讨。

参考文献：

[1]张雅俊，郭金贵，李兵.小学高年级体育教学中，体育游戏应用现状的调查与研究[J].文体用品与科技，2019，第13卷（13）

[2]陈志勇.浅论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].读与写，2021，第18卷（5）

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