信息化2.0下农村初中信息技术智慧课堂教学模式研究

李琼珊

摘要：在现代信息技术和互联网的高速发展中，信息化2.0所倡导的教育信息化在教学部分占的比重越来越大，智慧课堂在教育信息化中的作用越来越加强，高效的加强了初中教学改革和教学水平的提高。在教育信息化智慧课堂的大背景中，构建新型教学模式已经成为我们教育改革的重要任务。而本文探讨的初中信息技术课堂，其科目特性则要求更要注重智慧课堂教学模式的构建。本文主要研究与分析初中信息技术智慧课堂教学模式的内核，智慧课堂的内容和使用研究，还有智慧课堂教学模式的具体建立办法，主要内容有整体计划设计，上课前上课中和课下的教学和教学成果的评估机制等。

关键词：信息化2.0;教育信息化;信息技术;智慧课堂;教学模式研究

从个人电脑的出现和应用以及互联网的深度使用，再到大数据和AI智能技术的使用和发展。人类社会正在逐步迈入智慧型时代和智慧型社会。智慧型时代不仅使得我们的社会生产和人类生活造成了重大的变化。也对我们的基础教育产生了新的要求。这几年社会上逐步出现的在线教育，直播公开课，微课学习等等。这些新的授课手段和新媒体设备的熟练使用，给我们教学环境带来了翻天覆地的变化，创造出了一个又一个优质的智慧课堂事例。信息化2.0时代我们改变教育模式和新课改的主要方法的一个就是加强加快教育信息化的程度。加快教育教学的创新，形成数字化和网络化的教学框架。这是初中信息技术教学提高效率的重要机会，为推行农村智慧课堂教学模式的构建提供了时代背景，本文主要研究与分析初中信息技術智慧课堂教学模式的内核，智慧课堂的内容和使用研究，还有智慧课堂教学模式的具体建立办法，主要内容有整体计划设计，上课前上课中和课下的教学和教学成果的评估机制等。

一、初中信息技术智慧课堂教学模式中的问题

我们目前初中的智慧课堂教学只要有三个主要问题，第一个问题是过于教条，太强调智慧课堂学习活动而缺少对学生和课堂的观察。第二个问题是只用单调的信息技术手段来构建智慧课堂教学模式，比如现在都知道用智能手机构建智慧课堂但设备使用的广度和精度完全不够。最后一个问题是智慧课堂教育资料大多数来自互联网，现在大多数希望孩子进行自主研究与学习。学生的学习效率较低缺乏主观能动性。

二、初中信息技术智慧课堂教学模式的主要内核和实践研究

所谓智慧课堂教学模式，总的来说就是通过对于智慧型学习环境的建设，使用高科技设备和和互联网上的学习资源加强学生学习效率的一种教育教学模式。智慧课堂使用多种高新科技和资源。能更优质的加强初中信息技术课堂的进步。智慧课堂的实施借助高科技教育科技和资源的使用，达到更全面的更具针对性的教学水平。老师可以使用软件获得数据和反馈，掌握学生的知识学习水平，学习能力和对学科的熟练度和态度。根据相关数据展开分析。并将学生的数据和具体课堂的内容进行结合。然后根据学生情况灵活推送学习内容分配学习资源。帮助学生发挥主观能动性进行自发性学习，让学生放开被时间地点所束缚的自主学习的热情。通过智慧课堂提高学生学习效率促成社群学习。最后进行查漏补缺，归纳总结。

三、初中信息技术智慧课堂教学模式构建措施

（一）全局的规划措施

在规划智慧课堂的教学模式的时候，要提前做好相应的实验研究，先取得一些设计和实践的前期数据，然后从总体出发进行教学计划的规划与设计。举个例子来说，在“初识计算机程序”这一章节的讲解过程中，课前根据测试对几组学生进行了教学实验收集了班上学生对于计算机程序课前的了解情况，再通过这些数据丰富自己的教学过程[1]。在课前准备阶段将学校的数据资源库，教学平台，机房和学生自己的智能掌机等教育资源进行归类，将其中间的壁垒打通，全局的眼光建设有前期调查有教学资源铺设有后期反馈的这样一个教学规划。

（二）教学过程中的评估机制

在智慧课堂的课前准备阶段，老师可以使用APP考察学生的基础知识和基础水平，然后通过微课，多媒体课件的演示还有SEEWO系统演示等进行智慧课堂教学。老师可以鼓励学生创建个人账户，自发地浏览教学视频和信息技术实验实践步骤，自发的锻炼技能学习和实践。

举个例子来说，“调试投票器程序”这一章，因为经过了前面几章的学习学生已经有了知识储备可以让学生自主学习这一章，然后通过网络平台提交作业，锻炼学生的自学能力还能方便老师检验之前几章学生学习的情况。如果学生在投票器调试上有疑问老师可以使用演示平板进行演示操作和讲解，能够有效提高程序设计类知识的教学效率。

最后，我们智慧课堂教学模式一定要对结果有评估过程，智慧课堂的引用除了能让老师批改结果作业，还能把学生学习过程呈现给老师。智慧课堂具备评分打分制，还能更便利的对学生针对能力进行评级分类，更有利于老师的因材施教对症下药。

结语：

根据前文的研究与分析，在初中信息技术课堂上智慧课堂教学模式构建需要着眼于方式和方法。第一步是先要确认智慧课堂教学模式的内核，从整体的眼光看问题针对智慧课堂的主要内容和使用进行细节上的研究，最终的一步是初中信息技术课堂教学中实际的使用，已经全局规划计划，上课前课上和课下的学习，成果的赏析进行具体的应用。

参考文献：

[1]楼华勇.信息技术辅助初中科学“智慧课堂”的构建方法探索[J].考试周刊，2021（06）：20-21.

广东省汕头市潮阳区金玉中学 515161