关于小学数学课堂中开展合作学习的思考

林茂珍

摘要：随着新课改的不断推行，教师们都在不断改进自己的教学方式，不断创新，力图使用更加有趣生动的教学方式来提升课堂效率，提升学生的综合素质。在小学数学课堂中，交流合作是开阔学生思维，鼓动学生参与到教学活动的重要方法。利用此办法可以更好地使学生融入到课堂中，提升学生的主人翁意识，将学生的个性与小组的综合性进行有机结合，可以更大程度的开发学生的思维，提升学生的创新精神、实践能力以及合作意识。因此，本文将探究小学数学课堂中开展合作学习的重要性以及如何更好地开展合作学习。

关键词：小学;数学;合作;创新

一、合作学习在数学教学中的作用

1、锻炼学生的协调能力和思维能力

合作教学强调学生与他人之间的协调能力，让学生在合作之中去讨论和交流;学生在合作之中发表自己的意见，用精炼的语言去表达自己的看法。合作教学的开展具有很强的目的性，为学生开阔一个良好的数学思维，不断去提高学生在数学世界的探索能力。让学生跟着好奇心不断探索，激发学生的学习动力。

2、发展学生为主体的上课方式

合作教学作为一种新型的教学方式，在这个方式之中尊重学生的意识，让学生自己去参与到合作之中，和传统的教学模式相比，尊重了学生自己的意识。学生在交流讨论之中有助于掌握知识，实现知识的扩充，学习交流其他人的思维方式和做题方法，对于让学生自主参与到学习之中具有很重要的作用。

3、形成互帮互助的教学模式

合作学习是多人进行的一项集体活动，对于培育学生的英语语言运用能力具有很重要的作用。在合作之中强调学生之间的交流，解决当前数学课堂中普遍沉闷的问题，给教师提供反馈意见，实现更加优质的发展。让学生自主养成良好的学习习惯，培养学生学习数学的动力，在今后的学习中保持高昂的数学学习氛围形成互帮互助的教学模式。

4、提高学生参与积极性，改变传统教学模式

小学数学课堂作为一种有效的学习方式，其展开对于促进学生的参与积极性具有重要作用。合作教学模拟了小班上课的教学模式让每位学生都有展示自我的机会，表达自己的观点，充分尊重学生的自主意识，增加了学生参与教学的热情。

新型的合作学习方式将改变传统的教学模式，让学生在内心深处产生对学习的热情，达到开拓思维的目的。对于提高学生的综合素质以及发展学生为主体的教学模式都具有十分重要的意義。加强了学生的学习激情，学生在合作之中会持续产生积极的情感，激发了对数学学习的兴趣。

二、开展合作学习的相关策略

1、合理分组合作，激发学生的学习热情

合作教学之中要根据不同学生的学习情况进行分配小组，这将对学习带来很大的帮助，主要是对学生的基础知识掌握能力和学习能力作为评判的标准，为后续的小组合作教学顺利进行提供前提帮助。分组的目的是让学生与教师之间加强互动，实施互帮互助的模式有助于从根本上去提高教学效率，完成所对应的教学目标，让优等生去带动学困生参与到学习之中。用小组整体的利益去激发学生参与的积极性，及时调整小组，促进小组关系融洽和高质量完成教学任务。

2、 教给学生合作的方法

学习合作只有合作的意识是远远不够的，还必须要掌握合作的方法，处于小学阶段的学生的，他们的心智尚未成熟，因此，在合作初期，可能会出现混乱的局面，要么各自认为自己的是对的，不想认同别人，要么，盲目应和别人，缺乏自己的思考。这些都是不会合作的表现。因此需要教师来引导学生，教授学生合作的技能——要注意倾听他人的发言，准确地表达自己的观点，积极与他人交流。合作学习不是一次就可以成功的，要带领学生不断总结探索，给予充分的合作时间。

3、找准恰当的时机，进行合作学习

小学数学课程很多，但并不是什么时候都适合进行合作学习，教师应该找准恰当的时机，比如，在新旧知识衔接的时候，可以安排学生进行交流合作。新知识大多是在旧知识上延伸发展的，教师可以接着这个契机，设计复习，引发合作。比如，有的学生以前的知识学得比较扎实，而有的学生则比较薄弱，有很多疑问，此时，就可以让学生们进行合作讨论，表达出自己对新旧知识的理解，相互启发，达到互补的效果。使得多数学生可以掌握知识。除此之外，还可以在章节末的时候组织学生进行合作交流，每组对本章知识进行规律总结。这仅仅依靠个人力量是不够的，必须依托整体才可以将章节内在规律总结的更加完整。这是个集思广益、挖掘个人潜能以及集体潜能的绝佳机会。

结语：

合作学习模式仍然处于发展探索阶段，需要教师和学生的共同努力才能达最佳的作用。结合上述探究的策略，合理运用到实际教学之中为教学效率的提高而努力。创新多种学习方式，让合作教学做主导，让数学更加长久的发展。新课改的不断深入使得对于当前学生为主体的教学更加重视，小组合作作为一种符合新课改的学习方式在未来的实际教学之中将会发挥更大的作用。结合实践经验以及方法，让合作教学作为各个学科的一种方法，促进小学数学课堂的持续发展。

参考文献：

[1]数学高效课堂中分层分组教学的实践与探索[J]. 杨世琴.  新课程（小学）. 2015（02）

[2]提高小学数学课堂教学质量方法的探索[J]. 邢丽辉.  中国农村教育. 2019（27）

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