浅谈小学数学低年级课堂中如何提高学生的问题解决能力

李俊

【摘要】在以往的小学数学教学中，部分教师对问题解决能力的认识存在误差，只注意到了解决，而忽略了发现。因此，其培养一般就是以应用题的形式来进行，或者在情境中直接提出问题。这些措施可以起到一定的作用，但必然造成盲点，使得学生习惯于等待教师来提出问题，而不会自己去发现问题，在日常生活等场景下也就不能积极主动地采用数学思维去发现和解决问题。要切实达到培养学生问题解决能力的目的，首先就要对该项能力有全面客观的认识，在此基础之上，其他的具体教学措施才能发挥出效果。基于此，本篇文章对小学数学低年级课堂中如何提高学生的问题解决能力进行研究，以供参考。

【关键词】小学数学低年级课堂;提高学生;问题解决能力

引言

为了更好地激发学生的数学学习兴趣，引导学生发散思维、培养学生从多角度分析问题和解决问题的能力，引导学生树立主动探究、质疑和创新精神，再加上素质教育的广泛施行和新课程改革的深入施行，数学问题的来源和种类呈现出多元化的发展趋势。因此，在小学数学课堂教学中，教师不仅要使学生牢固掌握和熟练运用所学数学知识，还要结合学生的实际情况，积极探索解决问题的多样化策略，培养学生的问题意识和问题解决能力，从而促进学生综合能力的全面提升。

1小学数学中解决问题能力培养现状

（1）教师忽视培养学生解决问题的能力。部分教师在实际教学中没有及时更新教学观念，往往没有根据书本知识设计问题，只是注重解决课堂上学生所遇到的问题，并且只讲解一种解题方法，忽视引导学生发散思維、拓宽学生知识面和对问题进行系统化归纳和整理，导致学生思维单一，只会使用固定解题思路，从而限制了学生创造性思维的发展。（2）教师对自己和学生的角色定位有误。在小学数学课堂教学中，部分教师未将自己定位为辅助角色，也忽视了学生的学习主体地位，采用僵化、单一的说教式教学模式，导致学生的学习主动性难以充分发挥，教学效果不佳。

2小学数学低年级课堂提高学生的问题解决能力的策略

2.1关于“解决问题”意识的培养

学生是学习的主人，老师应突出学生在课堂学习过程中的主体地位，给他们创造更多主动思考的机会，提供更多自主探究、独立探究问题的时间;在“解决问题”教学中努力去挖掘学生学习潜力，鼓励他们运用已掌握的知识大胆地提出问题和探究问题，并引导他们用科学方法去尝试解决问题。在主动探究中，多角度探寻和开辟解题思路被视为一项很重要的内容，这有助于拓展学生的思维空间，丰富他们的数学想象，培养他们“解决问题”的主动意识。

2.2逻辑推理整理问题

在学生初步掌握发现较为明显的问题的能力之后，就要将教学的重点向更后端转移。从分析代表问题的信息，到直接分析问题，或者说能够通过逻辑推理将问题较为明确地整理出来，为最终的问题解决提供必要条件。此时教师可以采用的教学方式有好几种，既可以针对单一问题情境反复练习，不断更换情境和问题的内容，也可以在同一个情境中蕴含一个以上的问题，让学生从中整理出来，或者将不同的选择灵活组合采用。教师可以根据学生的反应和成长需求确定。例如，对于《分一分与除法》这部分内容，教师就可以创造有多个关联问题的情境让学生去练习。比如学校马上要举办夏季运动会，用班费买了一些零食和饮用水，让学生自己去分;然后又准备了一些小旗子到时候加油助威用，看看几个人可以分到一面小旗子。教师不用直接提出要求或问题，只要给出类似情境，学生在兴趣的驱使下就能够主动去发现问题并想办法去解决问题。经过多次的应用，学生就能够在较为复杂的场景中下意识地运用数学思维去发现和整理需要解决的问题了。

2.3联系实际，注意问题趣味特点

由于小学阶段的学生思维十分的活跃，所以他们对生活的洞察力是很强的。而数学问题都是来源于生活，所以教师必须要抓住这一点，从生活出发，以生活中所遇到的数学问题为背景，合理地进行问题情境的设置。这样不仅可以让数学学习与学生的生活发生有机的关联，帮助学生培养善于发现问题、解决问题的习惯。并且，在生活中发现数学、学习数学，可以让数学变得更加的亲近，这对那些数学成绩不理想的学生来说是十分有益的。如何将数学学习与生活巧妙地联系起来，教师必须要懂得合理地设置问题情境。比如：一年级的学生在学习加减运算的时候，教师可以鼓励学生在日常购物的时候多多留意超市里所出售物品的单价，数目等方面内容。通过这样的情境设置，学生在日常去超市，文具店的时候就会不由自主地思考自己购买商品所花费的钱，以及老板要找自己多少钱。这样的教学方法，对刚刚接触计算的学生来说是十分有益的。因为只有让学生在生活中遇到问题，然后才能刺激他们主动的学习欲望。比起机械性的刷题，这样的学习方式不仅高效有趣，还能加深学生对数学的理解，锻炼学生解决问题的能力。

结束语

总之，问题解决能力的培养是一个长期的过程。只要教师的教学方式到位，学生的能力一定会稳步提升，逐渐形成自主发现和解决问题的习惯，也会找到越来越多的解决问题的方法，最后在未来漫长的人生发展道路上受益无穷。

参考文献

[1]周宏燕.小学低年级数学教学中学生解决问题能力的培养探析[J].读写算，2020，{4}（06）：126.

[2]章希.小学低年级数学教学中解决问题能力培养策略研究[J].中华少年，2019，{4}（27）：47.

[3]韦艳红.小学低年级数学培养学生解决问题能力的策略研究[J].中华少年，2019，{4}（20）：63.