小学班主任如何有效的管理班级

万君陶

【摘要】小学阶段是人们生命中最重要的一个阶段，这个阶段刚处于启蒙的时期，孩子们对于事物没有明确分辨好坏的能力，三观并未形成，必须要经过家长与学校老师很好的引导，才能确保孩子茁壮成长。学校最基本的教育单位就是班级了，而班主任作为班级的管理者，承担着作为学生引路人的责任，是学生以及家长和学校沟通的纽带。一个好的班主任可以给小学生带来积极的影响，能给班级营造良好的氛围，引导孩子们德智体美劳全面发展，形成良好的三观，积极向上地茁壮成长。本文出于提高班主任班级管理质量的层面考虑，首先分析了班主任做好小学班级管理的重要性，并提出了我国小学班级管理目前存在的主要问题，最后根据这些问题提出了针对性的解决措施，对提升班主任的班级管理质量有一定积极意义。

【关键词】小学;班主任;班级管理

班主任不仅要负责学生成绩学习上的管理，还要照顾到学生的方方面面，包括道德层面，身体素质层面等等。尤其是小学生正处于启蒙阶段，如果没有受到正确的思想引导，很可能因为过强的模仿能力走上歧途。因此提高班主任的班级管理能力，是每一个小学班主任都应该思考的问题。

一、班主任做好班级管理的必要性

随着科学技术的发展，现在的小孩子接收信息的渠道来源比以前多了很多，很多不该由他们这个年龄段接受的信息，也充斥在小学生们的生活之中。小孩子没有明辨是非的能力，因此在接触到错误的引导之后，就会盲目的对其进行模仿，比如说拉帮结派，互相攀比，甚至于校园暴力。这样的行为不仅对于小学生自身的发展有害，在同学之间的影响也是非常不好的。班集体作为校园最基本的教育单位，如果有一个学生在班级里引起了不良的风气，那这股风气可能会影响到一整个班级。班主任作为班集体的直接管理者与参与者，必须要全面关注学生的发展，给班级营造良好的风气，不仅要提高学生的学习成绩，也要注重学生的全面素质培养，让孩子们拥有健康的心理状态。

二、我国小学班级管理中的常见问题

（一） 没有尊重个体差异

一个班集体会有几十个学生，每一个小学生都拥有着不同的家庭背景，以及不同的成长经历。不同的孩子会有不同的个性，不同的兴趣爱好，不同的身体素质，如果用同样的一套管理方式去管理不同的学生，那每个学生对此的接受程度是不一样的，并不能起到最好的管理效果。但是我国有很多的班主任没有去关注小学生之间的差异，用同一套的传统教学模式进行班级管理，这无法拉近老师与学生之间的关系与距离，班主任的定位变得很尴尬。如果小学生对于班主任不够亲近不够依赖，那班级的管理工作做起来是很困难的。

（二）小学生学习压力过大

虽然现在整天喊着减负，但我国的孩子们学习压力依然很大，这些学习压力不仅来自于学校的课堂上，包括了课外的补习与培养。孩子们的家长为了让学生赢在起跑线上，或者有更多发展的可能，会在课余时间为孩子们报很多的课外班，少的可能报两三门，多的报十几门的都有。比如说奥数班、游泳班、书法班，英语班、舞蹈班还有美术班和乐器班等等，这些兴趣班非常受家长青睐，除此以外，还有家长给孩子报了编程班、马术班、击剑班等奇奇怪怪的班。这些兴趣班报一两门也就算了，确实能起到激发孩子兴趣的作用，也能给他们的人生带来更多的可能。但报的兴趣班过多会让孩子们的压力非常大，这也给班主任的管理工作造成了困难。因为班主任要负责学生的学习成绩与心理健康，孩子压力大，对于班主任来说就增添了一份工作压力。而且有的家长除了给孩子报兴趣班，还会报一些课业辅导班，孩子提前学了一些超前的知识，这也加大了教师包括班主任的教学压力。

（三）没有公平对待每一个学生

因为我国主要秉持着应试教育，因此很多班主任会用成绩去衡量学生的好坏，把成绩好和成绩差的学生进行区别对待。小学生正属于心智不够健全，非常敏感的阶段，如果在这个阶段被班主任不公平的对待，很可能会自我怀疑、厌学、讨厌老师，从而影响今后的发展。

（四）管理效率低

管理效率低來自于两个方面，一是现在班主任的管理工作有些力不从心，教学压力和生活压力都比较大。二是因为管理工作没有成体系，一般都是学校安排些什么内容，班主任就做哪些工作，而没有主动的去制定详细的班级管理计划。再加上现在的孩子家庭条件都比较好，在家里都非常受宠，因此不太服管，以前的一些管理方式已经落伍了。

（五）没有营造良好的班级氛围

很多小学的班主任没有注重班级氛围的管理，不仅是小学，所有的学生都是极易被煽动的个体，尤其是在班集体这种小而密的环境中，一旦有什么不良的风气，立马就会席卷到整个班集体，影响到班级的绝大多数人。有的时候一些小的矛盾，在不好的氛围中很容易会被激化形成大的矛盾，如果班主任在其中没有做到正确的引导，对于学生的发展是无益的。

三、提高小学班主任班级管理质量的策略

（一）尊重学生的个体差异

班主任应该对于自己的学生成长轨迹以及家庭背景进行充分的了解，根据个体的差异选择不同的教育培养方式，与学生贴近距离，形成形成亦师亦友的关系。这样做能增大小学生的信任感，在进行班级管理时会更有效率。大人和小孩子之间的思维模式和行为模式都是有差距的，班主任必须要设身处地地去了解学生，理解学生，尝试用小学生的思维方式看待问题。

（二）提倡减轻学生的负担

我国的教育部和政府一直在提倡给学生减负，但家长和家长之间焦虑的情绪，不是政府喊两句口号就能瓦解的。因此班主任必须要配合相关政策，努力地去呼吁给孩子减负，多和家长沟通。让孩子减少学习的压力，能有一个健康的童年。

（三）关心每一个学生

小学生非常敏感，他能明确的辨别出大人对于自己的感情是好还是坏，因此班主任必须要从心底公平的看待每一个学生。成绩好的学生值得关注，成绩差的学生同样也有着独属于自己的闪光点。而且每一个孩子都存在着个体差异，有的孩子比较早慧，有的孩子起步得比较晚，一开始的成绩不代表着未来的发展。而且有的孩子应试成绩不好，但在其他的方面很有可能有天赋，这都需要与孩子们接触最多的班主任去发现。

（四）营造良好的班级氛围

班主任应该结合班级的实际情况，选择最好的管理方式，给班级营造良好的氛围。比如说可以多举办集体活动，或者制定完善的班级管理制度，让学生在班集体当中有归属感，有集体荣誉感。

参考文献

1]刘春华.论小学班主任如何有效管理班级[J].新课程教学（电子版），2019（16）：126.

[2]党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理[J].学周刊，2015（18）：102.