育人为本智慧创新背景下高一地理教学面临的问题与对策

李勇

【摘要】随着我国教育的不断创新，高一地理的教学模式也出现了不同的形式，但作为高一学生在面对地理学习的过程中，又会遇到哪些问题？高一地理教师在教学时又遇到了哪些教学困难？如何根据育人为本 智慧创新背景下所要求的三维目标进行有效的教学？这也是目前既需要探讨的问题。本文根据实践研究，深入调查了高一地理教学所面临的问题，结合研究结论提出相应的对策。

【关键词】育人为本智慧创新;高一地理;教学对策

引言

地理本身就是一门非常特殊的学科，作为文综学科的选考科目中有一些偏向理科，是文科生眼中的理科学科。因此在挑选科目的过程中，地理也逐渐被淡化，那么如何在育人为本智慧创新背景下发挥地理的优势，引导学生正确地对待地理学科，也是本文所探讨的问题。

1 新形势下地理教学存在的问题

1.1学生对地理学科的兴趣较低

在学生的调查访问中，大多数的学生对于地理这门学科并未具有良好的兴趣，而在学习的过程中，兴趣是最好的老师，也是学生持续发展的不竭动力，学生缺乏兴趣，难免会出现很多的问题。例如在课堂教学不能够认真地听教师讲课，在课后作业时也不会花费过多的时间学习本学科，同时由于对其的兴趣不高，在学习时很有可能会会是一知半解，而并非是愿意探究。

1.2学生学习地理方法单一

高一的学生在学习地理的过程中，大多数是利用自己初中时所养成的习惯，在询问学生的过程中，大多数学生都希望在正式授课之前，教师可以在可以帮助自己整理知识点发提纲，或者是在布置作业的过程中，布置一些较为简单的听写，抄写作业，从这些学生的口中文便可以看出，大多数学生仍然是把地理当做是一门文科的专业，认为只要是简单地背诵，便可以取得很高的分数，或者是说学生在初中时所养成的依赖老师的习惯，到高中仍然继续不愿意自己动脑筋，主动的去探索整理归纳。

1.3教师布置的作业大多是无效的

初中地理在教学的过程中，作业是必不可少的，也是进行巩固提高十分重要的环节，但大多数学生在学习地理的过程中，遇到了相应的困难，主要的原因是在前期预习以及后期复习的时候工作没有做到位，而大多数学生怎样进行预习和复习工作，完全取决于当天教师所布置的作业中是否有这一项，大多数学生并未重视到预习的重要性，但教师在布置作业的时候，只是简单的告知学生要预习明天所要学习的内容，像这样无意义的作业，对学生学习地理是没有任何意义的。

2 育人为本 智慧创新的背景下高一地理教学的对策

2.1走出去、拿进来

地理教学本身就是一门实践性较为强的学科，如果教师只是仅仅在教室这个小空间内对学生传授知识，学生对于地理的兴趣难会降低，因此，教师也要积极地创造走出去、请进来的机会，通过智慧课堂为整个地理学科教学营造良好的氛围，注入新鲜的活力，激发学生对地理学门学科的学习兴趣。生活中各处都有很多的地理知识，这也要求教师要一颗善于发现生活中知识的眼睛，例如在学习高中高一地理《天文现象》这一环节的过程中，教师便可以通过平板教学，依托互联网搜集一些最近所发生的新闻事件，放到课件当中;在学习《乡土自然地理》的过程中，向学生展示课件内容便可以引导学生结合自己本家乡气候、地形、土壤等等现象进行分析;在学习《人文地理》时，可以以学校为中心点向外发散，看一看自己学校的城市在工农业、城市、交通方面又有哪些不同的知识。

2.2重视规律、循序渐进

在高中学习地理的过程中，由于受到应试教育的压力，因此也不能够保证每一节的地理内容，都能够引起学生强烈的兴趣。传授一些理论性较强的知识点的过程中，教师也应当做到根据学生的不同特点，由浅入深，循序渐进的传授知识，避免学生进行死记硬背的学习，帮助学生做到举一反三。对于一些理论性较强的知识点，教师通过智慧课堂结合思维导图的形式运用到地理课堂教学当中，以帮助学生对知识更好的理解。教师便可以通过平板教学通过思维导图梳理此类知识的过程中，要及时发现学生认知问题在哪里，帮助学生将所面临的问题知识点进行内在的梳理，以帮助学生化解思维的障碍。教师可以基于平板教学运用学案导学的方式，清晰的呈现出学习的每一个步骤，让学生明白这些枯燥的理论知识中所蕴含的内在逻辑关系。

2.3创新预复习作业形式

上文提到大多数学生所完成教师所布置的预习和复习任务，大多数是没有任何意义的，因此教师通过智慧课堂平板教学在进行设计作业的时候，也应当培养学生能够利用课堂平板教学所学知识，将平板教学上的知识与生活实际结合起来，这样首先能够吸引学生对于课堂知识的兴趣，其次也能够帮助学生结合自己的知识经验，更好地理解课堂知识。在这样的课前预习作业以及课后的复习时，对学生掌握运用知识点有很大的帮助，并且学生是亲身从生活中进行体验学生的印象也更加深刻。

3结语

在育人为本 智慧创新的背景下，学生也要能够成为一个创新型、全面型的人才，作为教师来说，只有加强自身对于本学科的理解和知识，提高自己的内在素养，这样才能够更好的将地理这门学科传授给学生。地理作为一个文理兼备，综合性较强的学科，首先要提高学生的兴趣，这样不只能够落实高中地理课程的要求，又能够很好的提高高一地理教学质量。在今后的实践中，对于地理的教学研究也需要不断的探索和尝试。

参考文献

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