如何评价中小学教师科研能力

摘要：教师科研能力涉及到的内容有很多，比如选题能力、方案设计能力、研究操作能力、资料的整理分析和撰写报告能力、评价教育科研成果的能力等等，提高中小学教师的科研能力，有助于培养时代所需的人才。

关键词：中小学;教师;科研能力

教师科研能力水平的提高是保证素质教育实现的重要基础，因此近年来中小学教师科研能力的培养受到越来越多的重视，越来越多的学者开始探究教师科研能力的培养策略，以此来推动学生的全面发展。

一、中小学教师科研能力概述

教研能力是指教师围绕学校教学工作，以课堂学科教学为中心，围绕教学计划、课程标准、教材、教法等内容而展开的科研过程。是指对教育、教学、教师、教材、教程、教法等进行研究，对教学研究或课程教学研究，是专门为教学而进行的研究。教研包含着四个要素：以教育（教学）为对象、有适宜的研究方法、能做出科学结论、属一种认识活动或认识过程。中小学教师的教育科研能力是由选择教育科研课题的能力、设计教育科研方案的能力、组织教育科研活动的能力、动手操作的能力、处理教育科研信息的能力、表达教育科研成果的能力、评价教育科研成果的能力等有机构成的一种综合能力，它的形成和发展经历了职前初步形成、入职基本形成和在职提高完善三个阶段[1]。提高教师科研能力是适应知识经济社会的、深化素质教育改革和推动教师专业化发展的需要。

二、关于提升中小学教师科研能力的思考

（一）提高对教师科研能力培养的重视

各级领导应当加强对中小学教师科研能力的重视，组建一支稳定的科研队伍。中小学教师日常的教学工作比较繁重，常常需要挤出时间参与科研活动。因为缺乏科研专业知识以及研究的能力较差等因素，中小学教师迫切需要进修、培训或者是参与各类学术会议，各级领导应积极鼓励中小学教师参与这些活动，让中小学教师意识到教育科研工作的重要意义，借助教育科研活动顺利解决日常教学中遇到的一些问题;借助教育科研活动不断提高自身的专业知识水平、业务能力以及研究能力;借助教育科研活动令中小学教师发展为教学的骨干力量，为教师的晋级提拔或职称评定带来积极影响，总之，要让教师品尝到参与科研活动的甜头。为了提高中小学教师参与科研活动的积极性，学校领导可以给予教师进修和培训的机会，与此同时鼓励教师积极参加教育科研工作，尤其是和学校改革有关的活动，以此来提升教师的素质。只有先引导学校领导的重视，才可以激发教师的主动性，令教育科研工作更具群众性，有利于打造一支强有力的教学科研队伍。

（二）加强对中小学教师的科研能力培训

首先可以采取以老带新的培训方法。学校科研活动的特点与性质决定着教科研活动不得不集体合作、分工实施，集中整个集体的智慧，一同攻克教育工作中的一些问题。在开展教科研活动时，需要由经验丰富的教师带领经验匮乏或新进教师。科学研究不分先后，那些刚毕业的年轻教师接受新鲜事物的能力较强，对新技术的掌握比较快，而年长的教师拥有丰富的教学经验，在专业知识方面有不可比拟的优势，在课题研究期间采取以老带新的方式，能够让中小学教师实现优势互补，实现教师群体的共同进步，挑战难度较高的其他课题，营造赶帮超的科研氛围。

其次，向专家请教科研活动中面临的问题，中小学教师并不是专业的教育研究人员，他们未经历过系统化的训练，在教科研活动中不可避免地会遇到一些难以解决的问题，针对这些问题，中小学教师可以积极地向有关专家请教，利用外援突破教科研活动中遇到的一些问题，这属于一种快速、有效的方式[2]。此外，还可以邀请专家进校园，组织召开相关讲座，学习课本上很少涉及的内容，掌握正确的科研步骤与方法，避免在科研的道路上走弯路。

（三）注重校本研修创设良好的科研环境

学校应当为中小学教师创设自由、宽松的研究氛围，促进日常教学、教学研究以及自身专业成长的融合，从整体上提升教师的科研水平。不仅如此，还需要强调教师与教师之间的合作关系，在合作交流期间实现共同的进步，利用集体的智慧研究教学工作中存在的问题。研究结果显示，以学校自身特点为基础的教学研究能够有效推动教师的专业发展，中小学应当进一步强化对科研工作的制度建设及过程管理，落实科研兴校的目标。

（四）健全教学管理制度提升教师专业能力

教学管理制度并不是简单的约束、控制和管理，最关键的一点是创设良好的人文氛围，借助有利的条件引导、关心和帮助他人，推动个体的全面发展。学校应积极组织论文评选、教案评优、教学设计评优、骨干教师评选等一系列活动，对在科研活动中表现突出的教师或团体提出表扬，同时给予教师在工作和生活中人性化的关怀，鼓励教师善于反思，在反思中取得进步和发展，提高全体教师的专业水平及教学能力[3]。

结束语：

综上所述，中小学教师的科研能力在一定程度上决定着教育教学的质量和效率，在学生的未来成长中发挥着十分重要的作用，为此，我们可以采取职前培养和职后培训一体化的全程培养模式，提高中小学教师教育科研能力的培养质量，保证中小学教师教育科研能力的可持续发展。

参考文献：

[1]顾玉军. 中小学教师走向校本教研的路径选择——以“科研能力提升”培训为例[J]. 中小学教师培训，2019（01）：15-19.

[2]陈文娇，俞文. 教師科研素养的结构解析与实证检验——基于武汉市2746名中小学、幼儿园教师的调查[J]. 教育研究与实验，2019（04）：54-59.

[3]李莉. 中小学教师教育科研能力提升的校方支持策略探究[J]. 西安文理学院学报（社会科学版），2017，20（04）：87-90.

贵州省正安县第三完全小学 周华