浅谈现代农村地区的信息技术教学基本策略

李耿

摘要：当今的农村地区初中教学当中，都已经开设了信息技术课程。因为课程设置量较少，所以学校这方面投入的也相对很少，制约着信息技术的教学速度。在这种情况下导致农村地区信息技术的教育情况不尽如人意，不利于农村地区信息技术教育的发展，农村教师应当更注重教学的策略，提升课堂中的效率。

关键词：农村地区;初中教学;信息技术

农村初中信息技术的教学模式，因为受到学生、老师和家长的客观因素影响，导致现如今的教育成果不能符合标准，追求高效的教学模式是每所学校共同目标。现阶段信息传递作为重要载体，信息技术的重要性也显然可见，现在教育也将信息技术作为了重要课程之一，本文将对初中信息技术的教学策略进行深入的探究。

一、注重课前预习，激发学生兴趣

预习是学习当中最重要的构成部分，是学习者依据自己本有的知识能力进行对事物的预先了解、探究思考和质疑的过程。只要课前预习做的十分充分，就能够帮助学生打消在学习新知识的时候所遇到的各种阻碍，能够帮助学生提升自学能力，帮助学生灵活运用上课时所学习到的知识，提高探究意识和创新能力。因此，在学习信息技术这门新课程之前，需要让学生结合教学当中的问题自主预习，自主进入学习完成探索新知识的任务当中，调动学生的学习热情心理，让学生可以在学习过程当中不断提出疑惑并解答疑惑，逐渐完成学习目标。

例如：在学习《轻松变脸——表格、文本的相互转换》这一课程时，学生可以根据自己所学的课程制定相关表格和文本，在这个过程当中，学生应当掌握教学课程当中所有的重点知识技能，能够熟练地应用和掌握基础操作，慢慢了解过程和制作方法，掌握课程当中的知识技能，以及文本和表格转换的应用场合以及作用，学会表格转化文本，文本转化表格等操作，做到能够对其分析、模仿、领悟，通过范例，举一反三掌握同等知识规律。抓住课上的重点和难点，将表格转化成文本的过程，以及将文本转化成表格的使用场合和操作方法等相关难点知识。让学生在上课的过程当中，积极踊跃的提出疑惑，相互探讨，最后将学到的知识串联起来，让学生进行自主创作，全身心的投入到创作和学习当中。

二、做好课后复习，高效内化知识

复习是再度学习知识的过程，这种方式可以起到增强记忆的作用，让写学生通过复习的过程对所学到的知识进行深层理解，这样做不容易被学生快速遗忘，在弥补学生不足之处时，还可以经过类比、整合、总结等方式，让学生可以进行自我反思并且在反思的过程当中收获新的知识和解答策略，让学生在主动学习的过程当中，实现自主创新和探究能力的提升。因此，老师教学的时候应当教会学生根据分类记忆和系统创新，总结自己所学的知识，让知识更加清晰更加富有条理化也更系统化。

例如：在学习清华大学版本课程《瞬间博览——网上搜索》这一课程时，学生应当完成教学指标，通过激发学生的自主学习能力和学生個人使用文件的操作能力，通过搜索引擎进行相关学习，尽可能的掌握;如何才能快速精准的在网上搜寻自己想要的资源等相关问题。比如，在搜索《爱国主义教育：钓鱼岛是我国的领土，我国主权不容侵犯》这个主题的时候，应当抓住重点词汇进行相关搜索，运用查找关键词来迅速找到自己需要的网页。在展开教育活动的时候，学生需要经过展示自己制作的文件夹，说出自己常用的文件所放的位置，并且明确了解文件夹和文件夹位置的重要性，让学生明白，从文件夹名称上面其实可以看出文件夹的相关内容。在遇到怎样在网上搜索相关资源，网上资源如海洋一般浩瀚无边，怎样才可以快速精准的找到自己需要相关资源等相关问题的时候，老师应当带领学生完成基础步骤，然后继续布置相关练习，让学生用同样的方式多做几次练习，加深记忆，然后缩短搜索时间，锻炼学生的思维能力和动手能力，提高学生学习效率，顺利完成教学指标和教学任务。

三、创建教学活动，展开教学任务

高效的教学活动建立在学生的自主学习的基础之上，只有让学生主动地的投入到教学活动中来，才可以让学生的思维得到快速的拓展，提高教学活动的效果。老师作为引领学生学习的重要人员，需要结合学生们的学习情况，制定合理的教学课程，在创设教学课程的同时，展开教学任务让学生可以在完成任务的前提之下自主探究，从而逐渐的养成主动学习的好习惯。

例如：在学习《美好记忆——网上相册》一课时，学生应当掌握在qq空间页面的“相册”当中创建一个相册并且添加说明文字，在创建新相册里面如何上传图片，制作动感影集如何才能让图片炫起来等这些问题。通过制作的方式，自由发挥，创建学生自己喜欢的相册并且在上面上传自己喜欢的图片，让学生互相借鉴相互欣彼此赏创作出来的相册图片进行评价。在学习此课程时，老师需要培养学生的动手能力和创新能力，让学生可以利用网络服务和生活当中的常识懂得学以致用，提高学生的信息素养。让学生可以在任务的驱动之下，认真积极的投入到课程活动当中，发挥学生的优势，让学生可以在自己能力允许的范围内，高效自主地完成教学任务，在掌握基础理论知识后，不断提高学生的实践操作能力。课堂教学是一个不断精进的过程，老师需要关注学生们的学习状况，在学生遇到问题的时候及时发现并给与解答，培养学生的自信心，并且要帮助学生从被动到主动的转变过程，提升教学授课的效率。

结束语：综上所述，农村初中信息技术的相关研究与策略是研究项目当中长期而又漫长复杂的过程，农村老师在往后的教学当中，应当采取能够不断的精进教学的思考模式与教学概念。由于学生的自身水平不等的客观因素，所以经常会影响学生学习的快慢程度。没有一种教学方式适用于所有学生，因此教师需要掌握多种多样化的教学模式，随后根据学生的实际情况，灵活运用，提升教学效果。在教学课堂当中勇于试验，只有不断的尝试才可以试验出更好的教学对策，满足信息技术教育的需求。

参考文献：

[1]薛强.基于信息技术在农村初中数学分层教学中的实践与探究[J].考试周刊，2021（22）：89-90.

[2]冯祥欢. 浅谈农村初中数学与信息技术深度融合的探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.

[3]庞绪平.浅谈农村初中数学教学与信息技术的有效整合[J].求知导刊，2020（40）：18-19.

茂名市电白区观珠中学 广东 茂名 525426