三全育人背景下学生友善品格培养初探

周奇

【摘要】“三全育人”以培养“至善”为价值取向，立德树人为根本任务。友善是学校育人工程的价值追求之一。学校要以三全育人理论为指导，通过整合教育资源、营造友善相处氛围、开发校本课程、发挥社会和家庭的积极作用等途径来培养学生的友善品格。

【关键词】友善;三全育人;校园教育;家校社共育

“三全育人”是全员、全过程、全方位育人的简称，是育人体系、标准的重建，也是学校育人理论指导。党的十八大提出社会主义核心价值观，其中“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民个人的价值准则，而“友善”又是这一准则的基础，是一切道德的起点。

友善，指的是人与人之间和睦相处的一种关系。罗索说：“在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的”。季羡林的友善之道：爱国、孝亲、尊师、重友，这是他的座右铭。

在学校教育教学中，许多学生存在人格缺陷：以我为尊，任性冲动，不顾及他人感觉;有的学生恃强凌弱，一副“以我为王”的面孔;有的学生不善言辞，欠缺沟通能力;更甚者出现群体冷漠、歧视……。面对如此情况，作为学校和老师有责任与义务对学生友善品格进行培养塑造。在实际教育教学中，笔者认为可以通过以下方式去培养学生友善的品格。

一、“三全育人”为指导，整合教育资源。

传统的学生思想教育主要依赖于德育处、班主任团队，但当前学校德育工作任务多、事务杂，欠缺头绪，当务之急是整合德育课程，以提高工作效率，真正让学生知行合一，良性发展。总结如下：

（一）全员参与，统一思想

从全员育人实际出发，育人不仅是德育处、班主任的任务，更是全体教师的责任。然全员德育，忌泛而不实，需要统一思想、统一目标。为此，学校必须先统一培养学生“友善”品格这一思想，然后以此为目标，以德育处与教务处为主进行德育资源整合，制定教师人人参与的“友善”主题教育。

（二）全过程施教，言行合一

统一的教育思想，需要系统地教育课程实施。学校制定友善品格培养目标，整合德育课程，如晨会课、班会课、思政课、社团课，聚焦教育主题，开展丰富活动，让全体教师通过课堂内外言传身教，引导、示范使学生品德养成过程“知行合一”，达到理想效果。

（三）全方位营造友善合作氛围，打造校园教育主场地

（1）营造友善氛围。首先要打造友善文化长廊、友善园地，创作友善宣传专栏，将友善文化散播在校园凸显处。其次，要重点“打扮”教室。老师要定下有关友善的主题，调动学生的主观能动性，设计布置教室。班级通过张贴友善标语，设立友善光荣榜，黑板报、绘画等方式让教室“善起来”。最后，要发挥校园电子屏、广播、国旗下的演讲、主题班会等文化宣传形式，大力渲染友善教育的内容。

（2）课程渗透，活动深入，表彰引领。①思政课前进行友善主题演讲或故事分享，激发善念。②开展主题活动月，落实做一件善事，尽一份善心，表一份善念等活动，践行“向上”“向善”精神。③结合新时代好少年评比，学校每月评比班级友爱之星，学期末评比香樟美德少年，将友善作为这些评比必要条件，以此彰显友善的重要性。

二、“三全育人”为指引，整合校内外教育资源，形成家校社共育。

（一）知行合一——家庭模范带头

家庭是孩子成长的摇篮。父母要以身作则，和睦邻里，敬老爱幼，为孩子做好榜样，给孩子营造一个良好的家庭港湾。父母还要定给孩子一个与人相处的原则就是友善。与有相處友善待人、互相帮助、关爱弱势群体。同时家长也要对孩子友善的行为给予肯定和鼓励，帮助孩子端正品性，养成好习惯。最后学校也要通过开设家长课堂，向家长宣传友善教育的重要性和先进的方法理念，帮助他们有效地开展家庭教育。

（二） 止于至善——社会友善大舞台

社会是孩子成长实践基地。职能部门要大力整合社会上的教育资源，创设服务于学生成长的社会实践基地和传统文化教育基地，拓展学生和社会的接触面，使学生在社会大舞台上提升道德素养。同时重视各种媒体的作用，表彰友善先进人物、推送友善先进事迹，传播友善培养先进经验，努力营造良好的社会环境社会，让理解、关心和支持学生友善品格培养的润土更加肥沃。

总之，笔者认为，只要秉着“三全育人”的教育理念，整合家庭、学校、社会教育职能，做到“知行合一 止于至善”，友善就会内化为学生的一种品格。它浸润、弥漫在学生身上，时刻透射出那种独特的人格魅力，与之相处就能够呼吸到友善的空气。当然，品格的形成不是一日之功，需要一个循序渐进的过程，随着社会日以月新的发展，学生良好品格的培养也会出现新变化，所以我在今后的教育实践中，仍将始终如一地探究三全育人背景下学校培养学生友善品格的新路径，以期教育效果更加突显。

参考文献：

[1]闫冰.初中生友善价值观教育研究——以利辛县×中学初中部为例.南宁：广西师范学院，2015：23-26.

[2]邱兰英.情境教学法在初中道德与法治课中“友善”主题教学融合分析.课程教育研究，2018（26）：71-72.

[3]范惠芳.浅议“三全育人”综合改革下的课程思政教学思考.《速读 下旬》，2019年第11期.

广东省惠州市惠台学校