新时代背景下农村初中音乐教学的反思探索

周故先

【摘要】在教育体制改革的影响下，我国全面推进素质教育，重视培养学生的综合能力和素养。音乐教育属于美育教育中重要的部分，很多专业人员都对音乐教育方面进行了深入的研究。城市中的学生相对来说学习资源、学习环境和师资配备上更有优势，同时我国还有很多的农村学生，农村地区的经济水平差，基础教育的发展也是处于初级阶段，作为素质教育重要组成的音乐教育更加不被重视，再加上缺少专业的音乐教师，农村音乐教学的水平和质量往往堪忧。

【關键词】新时代;农村;初中音乐;教学反思

引言

随着社会对人才的需求逐渐转变和近几十年来素质教育的不断发展，现代社会对人才的需求已经发生了一定的变化，主要表现在对人才的综合素质有了较高的要求。作为综合素质提升的重要部分，音乐可以说对人的综合素质提升有潜移默化的作用，能帮助学生在更深、更高的层次理解美、把握美、感受美、表达美，对于学生的综合能力可以说是一种必要的培养。

一、培养学生对音乐学习的兴趣

只有提高了学生对音乐学习的兴趣，才能进行一系列的培养计划。否则学生不愿意参与相应的教学活动，教学活动想要达到的培养目标就很难实现。因此，培养学生的兴趣不容忽视，这是有效落实培养学生核心素养最关键的一步。教师应当结合学生的学习特征，选用科学的教学组织形式，调动学生的学习兴趣，让学生带着满满的动力加入音乐学习的活动中来，使得学生保持对音乐学习的积极态度进行学习，从而提高学生的学习效率。

例如，在开展“我正在城楼观山景”音乐鉴赏教学时，教师不应该单枪直入，直奔主题，毫无铺垫的情况下就让学生进行鉴赏。而是应该引入多种学生感兴趣的事物，调动学生的兴趣，再引导学生进行作品的欣赏，这样才能让学生充满积极性和主动性。在开始欣赏教学前，教师应当对作品进行深入了解，这是一段京剧形式的唱段，也是《三国演义》电视连续剧的主题曲。其歌声浑厚，意境深远，有一种历史的沧桑之感。教师在课堂教学时，可以先为学生展示作品的简介，引导学生举例说出有关三国人物的成语、歇后语等。通过作品简介能够快速集中学生的注意力，让学生保持良好的学习状态，并且能够让学生对歌曲描述的主体内容有初步的认识。能够让学生结合自己的生活经验进行思考，不仅活跃了学生的思维，还调动了学生跃跃欲试的激情，有效地提高了学生的兴趣，从而为接下来的欣赏教学做好铺垫，让学生更好地理解作品中表述的人物情绪，促进课堂教学效率的提升。

二、采取多媒体的教学方式，加强与学生互动

音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都要依赖于感官，听是音乐艺术最基本的特征。音乐欣赏更注重聆听，聆听是音乐欣赏的必要手段。在音乐欣赏教学中，如何引导学生聆听音乐，培养学生聆听音乐的良好习惯，提高聆听音乐的方法，从而使学生学会欣赏和表达音乐，是音乐教师教学要关注的重点，这就需要教师在教学过程中充分应用多媒体设备，更好地贯彻动静结合策略，打破课堂上的沉闷氛围，加强师生之间的互动，让学生领会到聆听音乐的技巧。教师在课堂教学的时候，切忌出现照本宣科的教学模式，可以灵活地与学生展开互动。借助于循循善诱的问答，能够加深学生对当前课程的认识程度，也能够把此前的知识点串联起来，从而加深记忆。当然，课堂上与学生的互动，不仅限于互相问答，教师也可以借助于多媒体的形式，来丰富课堂的形式。比如，教师可以在《渴望春天》这一课中，从网上寻找相关的音乐演奏素材，在课堂上播放给学生看，这样不仅能让学生直观地掌握该作品的演奏技巧，也能够让学生把静态的学习化为生动的动态学习，从而激发学生的学习兴趣。培养学生聆听的习惯和能力是音乐教学的重要任务，也是一个必须长期努力的循序渐进的过程。音乐教师不光要有细心，更要有恒心，只要教师持之以恒、坚持不懈地倡导以音乐为本、以聆听和鉴赏为主的教学理念，将学生从对知识性的学习和原本对音乐无意识地听，进入对音乐内涵的感受和理解，他们一定会越听越爱听，越听越会听，通过教师的努力，使学生学会聆听，在聆听中感受音乐、理解音乐，从而更好地学习音乐。

三、加强音乐教师的素质建设，提高教师的专业能力和教学积极性

基于农村的教师配备不足的问题，学校方面要积极地引入专业的人才，并且鼓励现有的音乐教师进行培训和进修。同时对于音乐能力较强，代教音乐课效果较好的教师，学校需要给教师提供系统学习的机会，能够让教师更好地开展音乐教学活动，使教师能够充分体现出自身价值。可以邀请专业人士办短期的训练班，还可以给教师申请进修的机会，或者参加音乐学院的远程学习班，有机会的话尽量帮助音乐教师争取参加相关的座谈会和专家讲座的机会，让音乐教师有机会接触到新型的教学方法和教学模式，同时能够和同行进行交流和学习，不断地提高音乐教师的自身能力和水平，使农村的音乐教师和城市的教师的差距逐渐缩小。同时学校不能将一些年龄大、身体素质不好的教师安排为音乐教师，这无法满足素质教育对初中教育的要求，也不利于学生的全面发展。同时学校可以根据实际情况，酌情对音、体、美等表现优异的教师进行表扬，还可以为其和上级主管部门争取物质奖励，合理地设置教学任务以及安排授课的班级，提高教师的教学积极性和主动性，从而提升初中音乐教学的质量和水平。

结束语

总之，中学的音乐教育是素质教育中的基础工作，要有规律地进行教学，慢慢的对音乐素养进行提升。在此过程中，音乐教师应认识到学生的个性化差异，应采用有目的性的教学方式，并逐渐完善，从而改善中学的音乐教育。

参考文献：

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贵州省遵义市凤冈县土溪中学