初中数学教学初探

胡桃谍

【摘    要】数学不仅贯穿学生的学习生涯，也与生活紧密相连，其独特性与重要性不言而喻。在当前初中数学教学中，有些地方仍存在不足，及时发现这些不足并加以改进，是对教師提出的新要求，本文将以此作为主要内容展开，希望能对教学工作者提供一定帮助。

【关键词】初中数学  教学问题  改进措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.095

数学在学生的学习生涯中，始终占据着重要地位，是一门基础学科，能为物理、化学等理科学科的学习奠定基础。另外，初中阶段的数学还担负着承上启下的作用，与过往知识相比，是在质上得到提升，与今后对照，则是为下一步的提升打好基础。因此，初中数学的重要性也就不言而喻。那么如何做好这一阶段的教学工作，帮助学生得到切实的提升呢？教师在教学中如何发挥更大的作用呢？本文将从初中数学现存问题与改进措施两方面展开分析来回答这些问题。

一、当前初中数学教学中存在的问题

1.学生心态问题。与小学数学相比，初中数学在难度上有了质的提升，计算量也陡然加大，许多学生在初接触时，很可能因一时的困难而产生退缩心理，这种心理的出现导致学生在数学方面愈发不自信，上课注意力不集中，学习热情减退，继而导致学生成绩下降，学科技能与素养得不到提升。如果学生长期有此心态，所受的影响也会变得越来越大，将在学习上造成极其不良的负面后果。

2.教学方式单一。数学与某些学科，如艺术类学科相比，相对而言较为枯燥。如果教师讲解不够引人入胜，学生走神以及学习效率低的情况将很容易出现。诚然，教师在这个理论上能达成共识，但在实际教学中，却很少有人能做到。主要的问题还是教学方式过于单一，教学内容是有一定范围的，相差不大，如何在吸引学生注意力、保持学生兴趣的前提下进行授课，是需要教师思考的课题。只有实现教学方式的改进，才能实现高效课堂的构建，也才有利于学生的长久学习与发展。

3.课后学习效率低。数学是一门需要不断练习、复习的学科，课堂时间有限，因此课后的学习也变得非常重要。对于学生课堂不懂的知识以及教师为学生布置的练习题作业，都是课后学习的内容，但有的学生存在学习方法不恰当、对知识点不理解等问题，继而又造成了课后学习效率低下的问题，如果不对这些问题加以解决，对学生当下及今后的学习都将造成不良的影响。

二、初中数学教学改进措施

1.给予学生更多的关注，多与学生沟通。学生作为教学的主要对象，教师应该给予学生更多的关怀与目光。课堂上，教师不能只顾自己讲解，而忽略与学生的互动，应该时刻关注学生学习状态，多给学生提问与回答的机会，要保证学生注意力集中，不能因为赶进度而忽略学生对知识的掌握程度，要做到稳扎稳打，保证每个知识点都能讲透，学生都能吃透。课下，教师要学会多与学生沟通交流，创造更为良好的师生关系，在自身能力范围内要学会多关心、帮助学生，另外，任课教师更清楚学生在本门学科中的优劣势以及掌握情况，在关注学生学习情绪的同时，还可以及时做出应对措施，帮助学生解决课业中的难题、疑惑，从而增强学生学习信心。教学实践中，教师要学会从课上课下两方面着手，对学生多关注、多沟通，及时帮助学生处理负面情绪与心态，才能使学生的学习有稳中向好的发展。

2.改进教学方式。教学方式是教学中极为重要的课题之一，随着时代的发展，教师也不能故步自封，一味沿袭过往的教学方式，而要学会根据新课改的要求、科技的进步做出相应的改变。首先，教师可以充分利用多媒体辅助教学。课堂上，教师可以利用多媒体播放课件、视频等，将难懂的知识点转化为学生更容易接受的图片与视频的形式，能更好地达成教学目标，比如轴对称图形的学习，利用多媒体展示，更为方便与美观，动画形式也能更利于学生理解;课下，教师还可以通过微课这一形式进行教学，微课是新时代与新科技结合的产物之一，在这种教学方式下，课堂气氛更为活跃，师生之间交流更为丰富，更具有针对性，学生也能更投入，对知识的理解程度也能得到提高。有条件的学校还可以基于此建立一个网络交流平台，给教师与学生更多交流、学习的空间。其次，教师还可以引入分层教学。学生人数较多，教师一个人必然有顾及不到的地方，对此，教师不妨将学生“分层”，根据学生的领悟能力、学习能力、自控力等因素将学生分成几组，对不同的组别制定不同的教学计划与教学目标，对较优学生以提高能力为主，对较差学生以夯实基础为主，增强学生的学习信心，对中等学生应两线并行，帮助其早日达成更高水平。分组之后，教师以组开展教学，能更多地照顾到每一位学生，达成小班教学效果。另外，与分层教学类似的一种方法是分组教学，不同的是，分组教学依据学生能力，将优、差学生进行组合，通过学生之间的交流，实现对较差学生的帮扶，而且小组成员所擅长的内容各不相同，进行合作时能发挥更大优势，这也是教学中极为有效的一种教学方式。

新时代对学生提出了新要求，其能力及核心素养的培养也成为教育的重点。因此在教学过程中，教师要学会根据学生状态能力及时调整教学方式，多引进适宜的新方式以达成教学目标。上述几种方法只是冰山一角，更多的教学方式改革还需教师在教学中不断实践。

3.提高学生课后的学习效率。学生课后要及时对知识进行总结回顾，通过习题对知识进行巩固，都是学习中的重要组成部分，教师除了在教学中要对学生进行辅导，课后学习方面也应该提出指导。数学知识繁杂，章节之间联系紧密，教师可以帮助学生用思维导图方式对知识进行总结，将知识串联在一起，学生能学会以旧学新，不仅能实现对旧知识的整理总结，面对新知识时也能有更好的学习效果。

三、结束语

要培养优秀人才，达成新课改对学生的要求，离不开学生自身的努力，更离不开发挥引领作用的教师指导。初中数学作为教学中的重点科目之一，关乎学生思维能力与逻辑能力的培养，并对今后的学习具有重大意义，面对这样一门科目，教师在教学中要学会及时分析不足之处，主动根据学生的实际情况改进教学方式，及时给学生提供学习方法作为辅助。相信在教师的改进与学生的配合下，初中数学的学习会变得更加高效有趣，学生也能成长得更好。

参考文献

[1]路湘云.新课标下的初中数学教学素养探讨[J].学周刊，2020（6）：19-20.

[2]吴孝兵.初中数学教学中激励分层教学方法的运用探究探索构架[J].文理导航（中旬），2020（2）：20-21.