浅谈如何提高初中体育课堂教学效率

王丹

【摘    要】新课改后，如何打造高效课堂成为教育领域关注的重點。初中的体育课与其他课程不同，不仅需要教师有过硬的专业素养，在课堂的管理方面也对教师提出了更高的要求。因此，初中体育教师应该积极探索有效的教学方式，提高体育课堂的教学效率。

【关键词】初中体育  教学效率  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.065

在应试教育的影响下，我国学生的学习压力较大，身体负荷也相对较重，因此，有一个健康的体魄至关重要。随着我国教育现代化进程的不断加快，身体素质已经成为当代学生的核心素养的重要组成部分。初中体育教师是体育教育发展的坚实力量，教师教学能力的提高不仅有利于学生身体素质的加强，并且深刻影响着体育基础教育能力的发展。然而，目前体育教学的过程中存在着诸多问题，许多学生平时疏于锻炼，养成了懒散的习惯，认为体育课不是“正课”，对于体育课比较排斥，宁可待在教室自习也不愿意在户外活动，学生对体育课没有太大的兴趣，教师的教学工作就很难顺利进行，更谈不上去打造高效的课堂。本文提出以下几点建议，旨在积极探索有效的教学模式，提高体育课堂的教学效率。

一、增强学生对体育课的兴趣

想要增强学生对体育课的兴趣，就要使学生明确体育课开展的意义。教师可以把第一节体育课作为体育理论课，通过这节理论课，学生了解到体育的重要性，对体育的排斥心理也明显降低。每个班级总有一些学生十分热爱运动，但也总有一些学生十分排斥运动。对于这些不爱运动的学生，教师可以引导他们培养自己在体育方面的兴趣爱好。如果仍有一部分学生对任何体育项目都不感兴趣，教师可以采取幽默诙谐的授课方式，发挥教师个人魅力，与学生创建和睦的师生关系，让学生爱上体育课。除此之外，教师在讲课过程中应当选择学生感兴趣的内容，初中生玩心较重，教师可以以丰富的游戏形式进行授课，增强学生的课堂参与度，营造欢乐融洽的课堂氛围。

二、合理使用情感教学法

情感教学法适合于每一个教育阶段的学生，具有极强的实用性。学生对于情感的要求相对较高，而且学生的行为方式受到周围人情感的影响也比较大。学生很有可能因为教师一个认可的目光和眼神而高兴一整天，也很有可能因为教师一句批评的话而灰心很久。因此，教师应当合理地使用情感教学法，构建良好的师生关系。不管是在课堂上还是课后，教师都要注意控制自己的心态，静下心来与学生进行沟通，态度尽量温和。课上，教师也可以鼓励学生在操场上敢于展现自己，即使学生表现得并不是十分出众，教师也应当引导学生建立自信心，鼓励每一位有勇气站出来展现自己的学生，引导学生发现自己的闪光点。学生收获了教师的鼓励和同学们的掌声，对体育课的畏惧感就会降低，也会在不知不觉中提高自己的课堂参与度。课下，教师应当友好地同学生沟通交流，聊一些学习和生活上的趣事，平等对待学生，不能将自己的意愿强加给学生，做好学生学习、生活中的一盏明灯。学生对教师的亲切感增加，在课堂上也会更加积极主动。

三、教师树立终身学习观念，不断提高自己

随着时代的发展，除了一些基础知识的内容没有变化，体育教学在其他方面更新速度较快，比如各种硬件、软件和设备的更新换代。但是许多体育教师跟不上社会进步的速度，在学习知识方面的意识比较薄弱。因此，教师需要树立终身学习观念，站在学生的立场上考虑，陪学生一起学习，一起进步。比如教师可以在体育课上与学生一起研究摸索体育器材的使用方法，或者及时总结跑步的要领。教师在进行专业知识学习时要确定自己具体需要提高的教学能力，也可以说是要明确自己学习的需求，选择适宜的学习平台和学习资源形式，甄别真实的信息，筛选有质量的信息，对信息进行梳理整合，将信息内化为自己的知识，将学习成果运用到教学实践中去，通过学习实践成果反思自己的学习过程，来进行有效的学习。在这个过程中，教师要综合运用各种学习策略来提高学习效率。教师在专业学习过程中可以通过合理地选择学习策略，优化学习方式来提高自己的学习能力，进而全方位地有效提高自己的教学能力。如果教师能够做到为学生树立常学常新的模范，能跟得上学生最新的思想观念，更加了解学生，与学生相处得更加融洽，并且教授更新的知识和观点给学生，那么学生学习的积极性也会增强，学习水平也会得到相应提高。只有教师持续不断地学习才能不断更新自己的知识体系，增加自己的知识储备量，进而提高教学能力，推动自身不断成长和进步。

四、注重教学的反思总结

教学反思是教师教学重要的组成部分，在体育教学中也有很强的实用性。然而，在现实生活中，许多体育教师并没有意识到教学反思的重要性，而是一味根据自己的经验来教学，导致教学成绩停滞不前。这些教师的思想比较陈旧，他们大多认为体育课是一种技能型课程，学生依靠强健的体魄和充足的技巧就能够在体育课中表现优异，所以教师作为引导者只是起监督引领的作用，体育课有哪些项目需要改进，教师并没有总结和反思的意识，自然也就不能在教学工作中更上一层楼。这种现象的出现，只会阻碍体育教学的发展。世界上大多事情都是在曲折中发展进步的，因此，体育教师应当在课上根据学生的状态总结教学结果，在课下及时进行反思，哪个教学环节出现了问题，哪个地方做得不够好，应该怎样改进。教师除了通过反思自我的方式对体育课进行整改外，还可以通过与学生的交流来总结教学。作为知识的接受者，学生的意见在一定程度上能够直接反映出教师的教学程度。教师应该与学生在课下平等交流，鼓励学生说出自己的看法，并询问学生对体育教学的意见。收集到学生的意见以后，教师对这些意见进行整合挑选，然后有针对性地进行整改，不断完善自己的教学工作，努力为学生营造良好的体育课堂氛围。

总而言之，打造高效的体育课堂并非一蹴而就，这需要教师和学生同心协力。教师在这个过程中所起的作用举足轻重，大多数教师都能够意识到打造高效体育课堂对于学生体育学习的重要性，但更完善、更有效的体育教学体系仍需我们不断探索。制定清晰的教学目标，实施科学的教学方法，并及时进行反思总结，相信教师一定能够显著提高教学质量。教育界对初中体育教学的研究仍然任重道远，教师应当以提高体育课堂教学效率为己任，挖掘教学规律，不断探索更高效的教学模式。