合作学习模式在高职学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学中的应用研究

王柳

【摘    要】在新课改的理念下，学前教育专业开始面临着更高的要求，因此，高职院校的学前教育专业教师必须要及时改进教学方法。从实际情况来看，合作学习是一种比较有效的教学方式，可以强化师生之间、生生之间的沟通和合作，从而提高教学效果。

【关键词】合作学习  高职院校  学前教育专业  课程教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.069

幼儿歌曲弹唱是一门综合类的课程，若是采用传统的方法来进行教学，很难达到理想的效果。而合作学习模式是一种十分高效的教学方式，若是将这种模式融入到幼儿歌曲弹唱的课堂教学当中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学质量，提升学生的音乐综合素养。高职学前教育专业的学生在音乐理论和弹奏水平方面不够均衡，所以教师更应当采用合作学习的方式让学生互帮互助，共同提升。

一、幼儿歌曲弹唱课程的教学现状

幼儿歌曲弹唱是一门综合类的课程，从实际情况来看，目前高职院校在幼儿歌曲弹唱这门课程的教学方面还存在一定的问题。

（一）重理论轻实践

部分教师的思想观念比较传统，他们重视对学生理论知识的传授，却没有给予学生足够的时间去进行弹唱训练，导致学生的弹唱能力无法得到有效提高。并且，还有些学生并不愿意多花时间去理解和吃透基本的理论知识，没有充分理解到曲式、和声编排的重要性。在实际弹唱的过程中，表现能力不够强。

（二）学生自身的基础比较薄弱

幼儿弹唱歌曲这门课程的教学不仅仅包含着钢琴基础弹奏练习，还包含着声乐练习，需要保证弹与唱的有机结合。另外，在教学中，还需要遵循唱为主、弹为辅的原则。但是，在高职院校学前教育专业中，部分学生自身的钢琴、声乐基础其实是比较薄弱的，在练习的过程中或多或少都会存在问题。在学习中，要么是弹奏中忘了唱，要么就是弹奏声音盖过了声乐的声音，导致弹奏演唱的效果并不理想。

二、合作学习模式在幼儿歌曲弹唱课程教学中的具体应用

（一）设置明确的合作学习目标

在新课标理念下，合作学习模式受到了充分的重视，并且其所具有的重要意义也受到了更多的关注。在高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱这一课程的教学中，教师应当积极地引入合作学习这一新型的学习模式，并且根据学生的情况科学地划分小组，制定明确的目标，让所有学生都能够通过小组合作去意识到自己的优势和不足，从而针对性地改善和提升，充分地提高教学质量。在以往的教学模式中，大多数教师采用的都是理论讲解和示范的方法进行教学，没有充分地考虑到学生的自主能力，也没有为他们留出足够的时间去进行知识转换。尤其是在弹唱教学方面，示范性教学是非常常见的，总是教师进行示范，学生观看学习。再加上教师实在是没有精力对每一位学生进行精心指导，导致教学效果总是达不到理想的效果。但是，若教师可以积极地将合作模式引入到幼儿歌曲弹唱这一课程的教学当中，通过学生之间的互相指导和相互提醒，则可以让他们更加准确和全面地去认识和掌握相关的声乐知识。当然，在让学生进行合作学习之前，教师必须要设置明确的合作目标，让学生能够明白自己在合作学习中需要做些什么，需要学习哪些知识，从而提高合作学习的实效性。

（二）举行合作主题活动

从实际情况来看，高职院校的教育目标是为社会培养出一线技术型的人才。而高职院校中的学前教育专业，则要求学生必须要具备弹、唱、跳等多种技能。但是，在传统的教学中，由于学生很难充分掌握学科的要求，所以知识的具体應用效果并不够理想。有些学前教育专业的学生即便掌握了比较好的课程知识，但是在模拟教学中所呈现出来的效果依旧不够理想。说到底，还是因为学生缺乏实践。因此，教师就必须要意识到这一问题，积极地引入合作学习模式，加强学生之间的合作和交流，使学生通过互相学习、互相引导来达到共同提高的效果。另外，教师还可以经常开展课堂教学实践活动，检验学生对于相关知识的转化成果。学生可以和教师一起参与到点评当中，通过实践、学生互评、教师点评等，让学生更加清晰地了解到自己的不足，并且针对性地改善，从而提高实践水平。另外，为了避免出现单调、重复练习的情况，还可以师生一起设计和组织多样化的活动，一起来搭建展现自我的舞台，为学生提供更多、更丰富的锻炼机会。通过多样化的活动，可以为学生提供各种形式的锻炼，让他们可以在这些活动当中不断地提高自己的弹唱技能，并且，这样还可以强化他们的学习兴趣，提高他们的自我成就感和价值感。这对于学生的成长来说，是十分有利的。

（三）举行小组合作课外活动

幼儿歌曲弹唱这门课程的教学内容，不仅仅只包含着教材当中的内容，而且还有一定的文化内涵。因此，教师在开展教学活动时可以发现，其实教材都具有一定的滞后性，若是仅仅只根据教材内容来开展教学活动，那么学生个人知识的掌握和能力的提升也将存在一定的滞后性。因此，为了丰富教材内容，提高教学的时效性，教师可以组织学生开展以小组为单位的课外活动，提高他们的课堂知识实践能力。

（四）科学评价，有效处理小组内部成员的关系

任何科目的有效教学都离不开科学合理的评价体系，这是至关重要的一点。在使用合作学习模式时，教师不仅需要准确、全面地评价小组整体，还应当科学地评价小组内部的每一个成员，分析成员之间存在的问题，并且根据评价结果来对小组成员进行适当的调整。合作学习模式本身就是一种全体学生都可以积极参与的学习模式，旨在能够促进所有学生的提升。因此，教师不仅要正确评价小组整体，还需要正确评价学生个体，科学处理小组成员之间的关系，避免出现两极分化的现象。一方面，教师需要鼓励优秀学生多多帮助后进生，达到共同提升。另一方面，教师还需要鼓励后进生积极参与小组内部讨论，积极说出自己的想法。教师要根据他们的进步多多鼓励，让他们可以感受到学习的成就感，从而更加积极地加入到小组学习当中来。

三、结束语

在幼儿歌曲弹唱这门课程的教学中，教师需要积极引入合作学习模式，让学生可以相互学习、共同提升，提高他们的歌曲弹唱能力和与人沟通的能力。

参考文献

[1]林诗斌.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].艺术品鉴，2018（30）.

[2]王天颖.钢琴集体课中合作学习教学研究[J].北方音乐，2018，38（06）.