提高初中数学教学有效性的策略探究

黄平

【摘要】数学是初中课堂教学中的关键学科之一。在新课程改革的时代特征下，怎样在数学课堂中，推动教师和学生的互动与共同进步，如何创建高效数学课堂，变成了初中数学教师急需探索的一个问题。因而，教师在开展数学教学的过程中，应引导学生不断完善自己的知识框架，培养学生的复习习惯，培养学生的独立学习能力;同时，教师应引导学生在课堂中合作，强化学生的交流与合作意识;此外，教师应认真对待学生的作业，对学生的作业进行仔细评改，帮助学生分析数学学习中的不足之處，强化学生的学习效果。文章主要从以上多个视角进行阐述，探索提高初中数学课堂教学实效性的方式及对策。

【关键词】初中数学;数学教学;实效性;教学方法

新课程改革工作持续深入推进，初中数学课堂教学中教师应对原有的教学方式进行优化与完善。可是在教师具体进行课堂教学的过程中，仍存在一些不容忽视的问题。例如一部分教师仍坚持使用老旧的教学方法，只重视向学生教授数学基础知识，并没有培养到学生对学习数学的兴趣，造成学生在数学教学中的听讲效率不高，长久以往，不但不利学生数学素养的提高，还难以使教师获得良好的课堂教学效益。那么，教师如何解决这种教学问题呢？下边，笔者就以搭建高效数学课堂为准，与各位同仁进行讨论，以求一同推动初中数学课堂的高效搭建。

一、引导学生构建数学知识框架，培养学生的独立学习能力

初中阶段，教师应指引学生以课堂学习为主导，来塑造学生的自学能力以及逻辑思维能力。首先，教师应引导学生对学过的知识进行复习，促进学生数学知识体系的完善，养成按时复习的良好习惯。其次，教师可以培养学生的读题和审题能力，引导学生养成仔细审题的习惯，带领学生仔细读题、了解出题人的构思、记牢观看题干中的关键词、了解数学术语等，这样一来，学生就能够引导学生掌握出题人的立意，从而使学生掌握解题的最佳方式。

在教学中教师应不断提升学生的思维能力，学生的数学学习能力也会随着提高。对于提高学生逻辑思维能力的方式关键有，在引导学生学完新课以后，教师可以引导学生对课后练习进行练习，提高学生的算题速度。此外，教师还可以引导学生做一些较难的数学题，引导学生通过练习来完善自己的基础知识。在引导学生掌握基础数学题的前提下，教师应不断指导学生对已学知识中的难点进行分析，指导学生将基础知识的基础下，来指引学生将学过的知识开展总结，从而使学生能够不断发现问题、分析问题、解决困难，从而激发学生的学习主动性，提高学生的自学能力。教师可以培养学生的课前预习习惯，使学生运用章节目录问题作为指引，将章节目录中的重难点导入，协助学生去更强的发现问题，指引学生依据本身的知识累积，去解决数学学习中的问题。

二、引导学生在课堂中合作，强化学生的交流与合作意识

在初中数学教学中，教师应重视学生在课堂中的主体地位，根据小组合作学习的方法，教师能够塑造学生在课堂教学中的积极性与主动性，培养学生勇于提出问题等良好的习惯。此外，教师要实际了解学生在学习中的实际需求，在课堂、课堂或课后练习，开展有效协作进行学习规划。小组合作学习式的教学方法，也是塑造初中生协作观念与创新能力的重要途径之一。

例如，在教授“一元一次方程”这部分知识的时候，教师在数学课堂中，能够根据组织学生，以小组合作学习的方法来开展学习，确保数学教学的有效开展。教师能够将学生划分为多个学习小组，让每一个学习小组自行安排与设计学习过程，教师则承担在学生开展探索和学习的过程中适度开展点拨。这样一来，就可以充分发挥小组合作学习在数学课堂中运用的优点与价值，让学生在数学课堂中更加积极、勇敢地学习知识，对知识开展深层次地探索，培养学生爱思考的良好习惯，推动学生思维能力的不断提升。小组合作学习能够为学生开展深入思考起到重要作用，教师应深入探索小组合作学习在数学课堂中的运用，以促进小学数学教学效率的提高。

三、认真对学生的作业进行评改，帮助学生分析不足

在数学学习过程中，教师应认真对待学生的作业评改，这也是提高数学教学水平的关键所在。教师还需防患于未然，提早准备好一些易错点带领学生一起学习，提高学生对这些知识注意。在具体开展作业评改的过程中，教师可以对错误进行标明、引导学生建立典型错题集、集中讲解一些具有代表性的错题。

此外，教师应注重作业评改环节的及时性，在学生具有实际问题的时候，教师不能拖着不管，要指导学生及时改正，对于学生在数学学习中一些错误习惯教师也要及时纠正，逐步完善学生的学习习惯。另外，在作业评改环节教师还需注重方式方法的科学性，不可以简单直接的只给学生最后的回答，而扼杀了学生对问题的独立探究兴趣，教师应通过引导的方式使学生在独立探究中发现数学知识中的规律性。这样一来，学生才能够在学习中逐渐形成适合自己的学习方式，从而促进学生数学学习效果的提高。

总而言之，要想提高初中数学课堂教学的效率，并不是一件容易的事，必须教师长期坚持不懈并持续在教学阶段中探索，才可以获得预期的效果。因而，初中数学教师应依据新的课堂教学理念，对原有的方式开展优化与创新，激发学生参加课堂教学思索与学习的激情，提高学生在数学课堂中的参与性，使学生变成数学教学中的中心人物，进而推动初中数学课堂教学实效性的持续提高。

参考文献：

[1]解崇辉.营造高效课堂教学促进学生全面发展——初中数学“三层四步”教学形式初探[J].内蒙古教育，2012（10）：8-10.

[2]周国英.新课标下建构初中数学高效课堂的“四心”[J].考试周刊，2012（48）：65-66.

作者单位：浙江省诸暨市陶朱初级中学