初中数学教学中如何培养“后进生”的数学学习兴趣

刘永侠

【摘要】在初中数学教学过程中，提高数学学习的热情和效率，对于老师培养“后进生”的学习兴趣起着重要的作用。通过对现在初中“后进生”缺乏数学学习兴趣的原因进行分析，提出了如何提高初中“后进生”数学学习的效率和兴趣，希望对提高“后进生”的数学学习质量有所帮助。

【關键词】初中数学;“后进生”;兴趣

初中数学教学中，没有学习数学的兴趣虽然是形成“后进生”的主要原因，但是没有端正的学习态度、对数学不喜欢、学习习惯差以及教师存在对教学“后进生”有偏见等也与形成“后进生”有关联。让“后进生”能够更好地进行初中数学学习，增强“后进生”数学学习兴趣是关键。在实际的数学教学活动中，教师应选择合理的教学方式，让学生的学习兴趣得以充分激发，在学习中能感受到乐趣，让“后进生”的学习兴趣不断增强，最终让其学习水平显著提升。

1初中“后进生”缺乏数学学习兴趣的原因

1.1教师缺乏对“后进生”数学教学的指导

如今一些数学教师有些是只为了增加学生上重点高中的人数，只对班级的“优等生”进行重点关注，或是为了完成教学任务，导致对班级学生的情况进行差异化的教学，这两种教学方式都存在对于“后进生”的教学偏见。教师在教学过程中没有考虑到“后进生”数学基础薄弱的特点，因此忽视了对“后进生”的教学方法指导，因此教师的这种方式让“后进生”丧失了对学习的信心，同时也对数学学习没有兴趣。

1.2“后进生”缺乏良好的学习态度和习惯

“后进生”大部分没有意识到数学学习对自身的重要性，所以并没有端正自身的学习态度，对教师也表现出一定的抵触情绪。正因为如此初中“后进生”的学习习惯较差，课前并没有认真学习，课堂教学活动中并没有认真听讲，而在课后也没有认真复习。数学知识与我们的生活、其他科目是存在紧密联系的。“后进生”对某个知识点理解得不到位、不彻底，又没有及时解决问题的好习惯，就会使数学知识缺失得越来越多，从而跟不上数学教师的教学节奏，随着这样的习惯日积月累，就会对数学学习产生厌倦的心理，最终失去学习兴趣。

2提高初中“后进生”数学学习兴趣的方法

2.1进行教学指导，培养“后进生”的学习习惯

“后进生”和“优等生”存在一定的差异，因为“后进生”已经养成不良的学习态度和习惯，在这方面教师应在教学的过程中给“后进生”一些关怀和指导，并及时地督促“后进生”进行课前预习和课后复习。教师总结一套适合“后进生”的数学学习方法，提升“后进生”的解题技巧，这样可以缩小“后进生”与“优等生”之间的学习差距，从而提升他们的数学学习兴趣。以九年级数学上册“反比例函数”为例：该课程是初中数学教学当中的一个重点，教师应当和学生家长进行有效的沟通，在课堂开始之前，家长应起着监督的作用，让学生在课前认真预习;教学活动中，教师应当强化学生对于基础知识的理解，如当反比例函数“k值”分别大于和小于0时，其曲线会发生怎样的改变等;在课后，师生之间应多沟通，并抽出课余时间帮助学生，让其在课后能认真复习，让学生养成对不懂的知识点进一步学习的习惯，促使学生在长期的学习当中逐渐形成与自身特点相符的一套学习方法。如果“后进生”能采用高效的方法来学习数学，其数学成绩自然会大幅上升，学习兴趣也会更浓厚。

2.2建立良好的师生关系

“亲其师，信其道”，师生相互间的良好关系，能让学生在学习的过程中更加积极和主动。针对这一情况，在空闲之余，教师应抽时间多与学生沟通，对其兴趣爱好、想法、学习和生活中的难题进行了解，并帮助学生解决，多参与他们感兴趣的事，并和他们成为可以谈心的朋友。在师生之间的关系变得更加良好之后，学生则能更加信任教师，对教师的话也更加听从，在听课时也就更加认真。师生之间形成良好的关系，能让学生的学习兴趣得以充分激发。

2.3改变教学观，教师实施差异化教学

在进行初中数学教学的过程中教师应当知道所有的学生获取知识的权利是平等的，不能因为教师个人的教学意识对“后进生”存在教学偏见和不公平对待。在教学的过程中班级里的“优等生”和“后进生”在数学基础知识的掌握程度、数学知识体系建立的完善度上都存在差异，所以教师应当结合班级学生的数学能力强弱进行差异化教学。

2.4通过多媒体开展教学活动

现阶段教师在开展教学活动时，可以选择各种各样的教学方式，通过多媒体技术开展课堂教学活动，能让枯燥的教学过程变得更加有趣，对静态的教学过程进行转变，让抽象的数学知识变得更加形象、直观，让学生在学习的过程中能感受到乐趣。教师在讲解函数图象的相关知识时，通过多媒体技术有效结合数形思想，向学生展示动点运动过程，学生则可以通过对动态变化进行观察，对具体的规律进行发现。“几何画板”是现阶段应用比较广泛的一种数学软件，具有追踪轨迹、动画等功能，能对动点规律进行有效探索，为讲解轨迹等知识提供便利。例如，教师在讲解“正比例函数增减性”的相关知识时，可以通过电脑将y=2x的图象画出来，同时在图象上选取动点p（x，y），通过鼠标对直线y=2x上的动点p位置进行拖动，学生对p的坐标数值变化情况进行认真观察，对其规律进行总结。通过动画效果进行演示，让教学过程更加直观，学生的理解也就更加深刻，使其学习兴趣得以激发，更好地了解和掌握相关知识。

结束语

培养“后进生”的学习兴趣对于提高“后进生”的学习能力以及数学素养有着十分重要的意义。初中数学教师在开展教学活动时，应对传统观念进行转变，开展差异化教学，加强对“后进生”的教学指导，让其养成良好的学习习惯。除此之外，还应注意教学方式的合理化、多样化，对其学习兴趣和积极性进行激发，最终提升学习质量和效率，保证教学质量。

参考文献

[1]赵艳红.初中数学教学中学困生的转化路径探析[J].中国农村教育，2020（2）：91，93.

[2]蒙玉洁.初中数学学困生学习兴趣培养的途径与方法研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：254.

作者单位：陕西省咸阳市武功县北营中学