提高初中数学课堂教学效率，用心打造高效课堂

蓝永和

摘要：在新课改的大背景下，提高课堂教学效率，打造高效课堂成为了教学追求的方向。本文通过论述当前初中数学课堂教学中存在的一些问题，指出教师要想提高数学课堂效率，可以通过创设数学情境，激发学生学习动力，也可以小组合作探究学习，提高教学深入性，最后则可以在课堂中融入生活化理念，提高学生的核心素养，打造高效课堂。

关键词：初中数学;课堂效率;高效课堂

随着素质教育的不断发展，初中数学的教育教学观念也在发生变化，树立学生的课堂主体地位，让他们经历思考、质疑和实践等过程成为了数学教育的新理念。当前，初中数学课堂的教学效率仍不高，“唯分数论”思想贯穿课堂之上，课堂教学以教师为主、学生为辅，师生之间的有效互动较少，满足不了新课改的要求。还有的教师采用单一讲授式方法教学，对于信息技术的应用较少，进一步限制了学生学习数学的渠道。本文将结合当前初中数学课堂教学现状，指出提高数学课堂教学效率，打造高效课堂的方法，希望对初中数学教学提供借鉴。

一、创设数学情境，激发学生学习动力

初中生正处在逻辑思维形成的关键时期，他们对事物的看法仍停留在感性认识阶段，教师如果抓住他们这个特点，在课堂上创设生动的数学情境，对于调动其学习热情帮助是很大的。创设数学情境的方法是很多的，可以使数学问题故事化、生活化和活动化，也可以在学生的兴趣中创设情境，让学生之间增强合作交流。

比如在教学《探索勾股定理》中，教学目标之一是讓学生通过探索勾股定理，提高其推理能力，体会数形结合的思想。在新课导入环节中，可以通过多媒体让学生观察毕达哥拉斯家中的磁砖，提出问题“是否任意直角三角形的三条边都符合等腰直角三角形三边的这个关系？引导学生从特殊到一般”给学生几分钟的时间让他们思考，然后利用多媒体打开网格，在其中给出任意三角形，引导学生利用格点图去验证自己的猜测，拼出图形证明勾股定理。

需要注意的是，在创设数学情境的过程中，教师要树立学生的课堂主体地位，让他们在情境中经历思考和质疑，并运用数学工具去解决问题，这样学生就能通过情境训练自己的数学思维，进而发展数学核心素养，打造高效课堂。

二、小组合作探究学习，提高教学深入性

不同于其他课程，数学一门需要学生进行逻辑思维的学科，重在利用所学知识解决现实问题。数学新课标中指出，要注重提高课堂教学的有效性，让学生在自主、合作探究性的活动中形成数学素养。小组合作探究学习，可以让学生成为课堂的主人，教师结合教学目标和重难点内容设计一定的探究内容并交给学生，以此提高其解决问题的能力。

比如在教学《勾股定理的应用》中，教学重难点是应用勾股定理及其逆定理解决实际问题，把实际问题化归成数学模型。在合作探究环节中，教师可以设计圆柱体表面路程最短问题，从有趣的生活场景引入，学生探究热情高涨，通过实际动手操作，结合问题逆向思考，或是回想两点之间线段最短，通过合作交流将实际问题转化为数学模型从而利用勾股定理解决。

当学生在合作探究中遇到实际问题的时候，鼓励其独立思考或者通过向其他小组同学请教的方式解决，当确实存在困难的时候再进行引导开窍，从而训练学生的解决问题能力。为了让合作探究发挥出作用，教师可以根据学生的能力进行分组，比如高、中、低三个小组，每个小组安排不一样的探究内容，从而让每个学生都能通过活动取得进步，提高课堂效率。

三、融入生活化理念，提高学生数学素养

生活化理念教学也是初中数学新课改的一个方面，重在培养学生的动手实践能力。在教学中，教师可以结合学生的数学学情和兴趣爱好，将身边的生活事件再现于课堂之上，让学生从生活经验和客观事实出发，在自主探究和解决问题中学习到有价值的知识。

比如在学习《数轴》中，教师可以提前准备好学生都见过的温度计，让学生知道数学中也有像温度计一样用来表示数的轴。在探索新知的过程中，则发起学生活动，让他们用画图的形式表示东西向马路上杨树、柳树、汽车站牌三者之间的关系，让学生结合生活中常见的事物对数轴概念加深理解，提高数学素养。因此，在数学课堂教学中教师要善于为学生创造生活化空间，让他们合理的进行想象，能借助生活中的事物去推断并计算一些数学问题，建立其数学和生活的联系，打造高效课堂。

四、结语

综上所述，数学是一门较为抽象的课程，如何调动学生的学习热情，进而打造高效课堂一直是老师思索的问题。受到应试化教育理念的影响，当前初中数学课堂教学存在的问题还是较多的，教学模式传统、学生的积极性不高限制了其逻辑思维的发展，影响了课堂效率。下一步，在初中数学课堂教学中，教师要树立学生的课堂主体地位，通过创设情境、合作探究等活动，让学生主动的进行接收性学习，打造高效初中数学课堂。

参考文献：

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