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巧用教学模式,有效提高初中数学课堂教学效果

2021-09-10叶红梅

三悦文摘·教育学刊 2021年29期
关键词:课堂教学效果初中数学教学模式

叶红梅

摘要:随着教育体制的不断更新与变革,传统的初中数学课堂教学模式逐渐落后,因此,在新课改的背景下需要教育工作者改变旧的教学模式,发展新的教育模式,提高课堂教学效果,进而促进学生数学素养的发展。

关键词:教学模式;初中数学;课堂教学效果

我们要把重点放在课堂上,进而提高初中数学的教学效率。在课堂上教师不但要教授新的知识,使学生弄懂新的知识点,还应帮助学生将之前学过的知识加以巩固,提高学生学习效果,增强学习积极性,以此达到知识的传授、情感交流的目的。所以要想达到这一目标,就必须在初中数学课堂教学中研究出新的高效的教学模式,激发学生学习兴趣、提高学习主动性,最终提高学生的学习效率。

一、根据初中生的学习特点,选择适合的教学模式

初中生和小学生相比具有不同的特点,初中生们已经具备了自己一定的价值判断,对各种知识学习的好奇心较大,思维活跃,学习的欲望也比小学生强烈。所以,初中数学教师在要充分认识到这些特点,选择适合这一年龄段学生的教学模式,激发学生对于数学学习的积极性,提高初中数学课堂的教学效果。

二、多种模式并用,有效提高初中数学教学效果

(一)启发式教学模式

在以前的数学教学中,教师往往只注重对于知识的讲解,将其直接灌输给学生,或者直接把答案呈现出来,而忽视了对学生的引导性学习,使得学生被动的接受相应的知识。而启发式教学模式与传统教学模式正好相反,它需要教师在教学过程中要以学生为中心,根据学生不同的学习情况和自身素质,从实际出发,带领学生主动的发现对于学习数学的规律及其隐藏的奥秘。

“授人以鱼不如授人以渔”,教师在课堂中要多给学生留时间让其主动思考,使学生形成勤于思考的学习习惯。课堂提问要把握好时机,要在合适的时候巧妙设问,针对学生不同的学习能力,教师可以通过设计不同难度的问题来引导学生思考问题,使所有同学都能够参与到课堂教学过程中来。启发式教学模式的运用,极大地提高了学生的自学能力,增强了数学教学的课堂效果,大幅度提升了学生的数学学习成绩。

(二)合作学习式教育模式

在实际的教学过程中,教育工作者们慢慢开始注意到合作学习所起到的重要作用,所以在数学课堂上可以根据学习内容和要求的不同,将这种学习模式再具体划分为课前,课时和课后三种。在上课之前教师需要给学生布置一些与后面上课有关的课前作业,让小组成员在彼此协助下共同找寻出问题的答案,合力完成学习内容。这样可以使学生更好的完成课前预习任务,更好地将知识聯系起来,同时带着问题学习可以提高学生的逻辑思维能力。之后再通过教师的讲解来加深对重点内容的理解,更好的消化每节课的学习内容。

在课堂上,小组成员既有分工又有合作,可以将老师提出的问题分版块共同讨论学习,将课堂交给学生,使学生多动脑思考,在将自己的见解在适当的时候表达出来,也可以多倾听其他小组内同学的发言,打开思维,拓宽思路,并且可以适时补充问题的答案,从多角度、多方面找寻解决问题的方法。课堂上的合作方式能让学生更加团结,让学生在生活中形成良好的人际关系。

课后合作主要是对于在课堂上没有解决或者没有提出的问题,在课下由各个小组进行进一步的讨论,并且充分利用好图书馆和互联网等资源,对不懂的问题及时解决。

(三)多媒体式教育模式

在初中教学课堂中越来越能看到科学技术所起到的有利作用,用多媒体制作课件的形式也正在被更多老师所采用。这一模式打破了以往传统的初中数学课堂的空间限制,为学生建立了特别的教学环境,让学生可以在学习过程中快速掌握重难点,不仅可以节省学习时间,还能提高学习效率,维护了学生在课堂上的主体地位。

一直以来,学生只能进行纸质文本的学习,而课本中又有大量的数字、图形及专业术语,学生又没有充分的自主学习能力,所以很容易对数学学习感到厌倦和不耐烦,时间一长也就慢慢失去了对数学学习的兴趣。所以利用多媒体的教学手段,可以将学习的主要内容以动画视频的形式呈现出来,也可以给几何图形添加上不同的颜色,吸引学生的注意力,使每一分钟都得到充分利用。

通过这样的教学模式,可以让学习数学变得更加轻松有趣,也推动了课堂教学的进程。教师在制作视频时,要有一定的针对性,使学生在观看视频的过程中,更好地掌握学习中的重点内容。并且在观看的过程中可以直接突破重难点,提高数学的学习效率,从而让学生可以在有限的学习时间内获得更多的数学知识。

三、结语

课堂教学目前遇到的最大的挑战是无效和低效的问题,这些问题可以直接影响到学生的实际学习效果。而初中数学教学模式的构建是一项长期的、复杂的工作,所以这需要教师们下功夫、花时间在实践中不断的总结经验,进而逐渐优化教学方案,提出更多务实的教学模式,进而帮助学生巩固学习过的知识,使他们在初中阶段取得良好的学习成绩。我们相信,只要不断的进行尝试和努力,就一定可以达到预期的效果。

参考文献:

[1] 张达 . 浅析初中数学教学有效课堂 [J]. 知识文库,2021(10):123-124.

[2] 张玉玲 . 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析 [J]. 中国新通信,2020,v.22(06):220.

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[4] 李园君 . 探析优化初中数学教学的有效途径[J]. 中学课程辅导(教师教育),2021(06):29-30.

[5] 闫林青. 巧用教学模式,有效提高初中数学课堂教学效果[J]. 学周刊,2017(36):111-112.

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