突破思维方能增强高中数学课堂教学效果

摘 要：高中数学思维能力对于学生分析问题、解决问题有重要作用，数学思维是学生理解掌握高中数学内容并且对具体的数学问题进行推断，从而获得对高中数学知识的本质规律的认知能力。这就要求在高中数学教学中，数学教师要做到：突破思维让学生在课堂上慢下来，突破思维让学生在题海中快起来，突破思维让学生在学习兴趣中动起来。

关键词：思维；课堂教学效果；学习兴趣

数学是思维的体操，也就是说数学可以锻炼人的思维。高中学生数学思维指的是理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。传统的高中数学认为学习数学就是解题，就是运用对数学基本的概念、定理、公式的理解来解题，但实践证明学生数学思维能力的强弱直接影响着学生的数学成绩，因此我们要提高学生的思维能力才能让学生用数学知识更加有效地解决问题。

一、突破思维让学生在课堂上慢下来

思维是对事物的思考，学生是被动的知识的接受者，在课堂教学上我们一再提出新课程改革，要让学生成为课堂的主角，旨在让学生提升思维能力。数学思维具有肤浅性的特征，就是说学生对数学的概念及原理的发生和发展过程只是肤浅的理解，没有从深刻的角度去理解，这样就只是对具体表象概念的理解，只是对事物表面片面的理解，因此学生在分析和解决问题的时候，是从原因到结果的思维，是一种单线式的思维，这就要求我们在平时的教学过程中要突破这种单线式的思维，拓展学生宽角度的思维方式，激发学生能够沿着多方面去探索解决问题的途径和方法，激发学生的抽象思维能力。高中数学知识有量大、内容广、难度深、时间紧等特点，很多教师在培养和提高学生的思维能力时通常会采取过渡的题海战术，而这样做的结果会让学生出现厌学情绪，在应试教育的背景下，教师都是紧紧抓住题海战术不放，殊不知，教育是一种慢行为，要让学生思维真正活跃起来要让学生能够主动去学习，把课堂教学的时间还给学生，这样才能提高学生的思维能力和思维敏捷性，让学生站在讲台上的时候，会更自信，更好地展示自己的思维成果。所以说，高中数学课堂上我们可以舍得放弃一些时间，让学生来浪费点时间，这样才能给学生更大的思维空间。

二、突破思维让学生在题海中快起来

数学教学中解题方法对于提高学生的解题速度和准确度非常重要。《普通高中数学课程标准》指出：高中数学课程的总目标是使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的教学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。这就要突破学生的思维以提升其对数学的解题能力，提高学生的空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等能力。提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力，提高学习数学的兴趣，让学生树立学好数学的信心，从而形成锲而不舍的钻研精神和科学态度，为

此我们要突破学生的数学意识。数学意识是学生在解决数学问题时对自身行为的选择。让学生形成数学意识是指学生对数学问题该做什么以及该怎么做，这是解决数学问题的前提条件。学生做数学题首先想到的是数学公式，运用公式来解题，模仿做过的题目来求解，而对于那些稍微陌生点的题目就会感觉无从下手，这就是数学意识落后。我们要培养学生的数学意识是让学生在熟练掌握基础知识，并能够在不同的题境中解决问题，也就是说在平时的教学中我们要加强学生的数学意识，提升学生解决问题的能力。让学生在题海中总结经验，找出解题规律这样才能在以后的解题中遇到相似的问题，才能快速地解答出来，从而提高学生对数学的学习兴趣。

三、突破思维让学生在数学学习兴趣中动起来

兴趣是学习的最佳动力。数学教师的职责之一就在于培养学生对数学的兴趣，这等于给了他们长久钻研数学的动力。数学教师要点燃学生心中对数学的热爱之情，激发学生兴趣是非常重要的。高中数学应重在培养学生的思维能力，在高中的数学教学中让学生展示其原有思维，根据题目的具体情况发散学生的思维方式。数学教师可以和学生谈心，观察学生做题的思路，让学生展开小组讨论，鼓励学生的求异思维，培养学生善于思考、独立思考的习惯，培养学生的多角度思维。在平时的教学中教师要教会让学生能够运用多种方法来解决问题，探索用最简单、最好的方法来解决，发展其思维的创造性，从而突破学生的思维障碍。高中数学知识的语言更为抽象，如集合、函数、立体几何、算法初步、概率统计等都要求从直观思维过渡到抽象思维，高中数学知识难度变大。如果学生对数学知识掌握不透，就会出现用错数学公式、数学定理和数学法则等现象，这就要求我们在平时的教学中要突破学生的思维障碍，拓展学生的思维空间，让学生在扎实基础知识的基础上，能够灵活运用，扩散思维。学生有了课堂上的收获，有了解题中的成功，就有了数学学习的兴趣，这三者的结合对于学生的数学学习有着非常重要的意义，在平时的教学中我们教师如果能够及时地鼓励表扬学生，拓展学生的数学思维空间，将会对学生的终身数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

李宾.创新教学方法新思维，提高高中数学教学效果[J].数字化用户，2013.

作者简介：李磊，1979年2月出生，江苏省徐州市人，中教一级教师，研究方向：高中数学课堂教学。

编辑 段丽君