小学语文低年级绘本教学德育渗透与融合

陈芳彬

摘 要：文章主要针对小学语文低年级绘本教学德育渗透与融合进行深入研究，结合德育教育在小学语文教学中渗透与融合存在的不足之处，阐述了其渗透和融合的重要性，并提出了几点切实可行的渗透措施，如，合理选择适合小学德育语文绘本、引导学生领悟绘本读物中的德育价值、利用绘本读物展开阅读教学，让学生感悟绘本内涵、充分利用角色扮演教学手段，便于学生对课文理解、体现出绘本读物故事，渗透德育主题。

关键词：小学语文;低年级;绘本教学;德育渗透

一、 引言

对于小学阶段学生来说，其身心还尚未发育完全，很容易受到外界影响。在这种情况下，从学校的角度上来看，要改变以往的思想，为学生渗透德育教育，并营造出良好的德育氛围，进而潜移默化使得学生受熏陶，使得他们的道德水平不断提高。在小学低年级语文教学的过程中，教师在利用绘本教学的基础之上，还要为学生渗透德育教育，让学生接受德育教育，培养他们高尚品德，促进学生全面的发展。

二、 德育教育在小学语文教学中渗透与融合存在的不足之处

目前，有的小学语文教师还没有意识到在教学中为学生渗透德育的重要性。在新课程的标准下，小学语文教学的重点产生了一定变化，由以往对学生考试成绩的重视，转变为注重学生全面发展，注重对学生综合能力进行培养。但是有的语文教师在教学中仍采取传统的教学模式，为学生讲解知识，把对学生思想文化的培育忽略了。受传统教育理念影响，有的教师认为为学生渗透德育教育比较浪费时间，还有的教师在教学中，虽然为学生渗透德育教育，但是没有大力开展德育活动，这种情况下，难以将德育教育的价值充分体现出来。其次，有的教学语文教师自身不具备良好的道德素养，在小学阶段中，语文是重点科目，而且小学生接触最多的就是小学语文教师。所以很多时候学校安排语文教师担任班主任。从小学生的角度来看，语文教师的言传身教直接关系到学生道德素养的提高。但是目前还存在一个问题，有的教学语文教师道德素养相对来说不高，而且教师的一举一动对于小学低年级阶段学生会产生影响，一定程度上直接关系到德育教育的开展。

三、 德育教育在小学语文教学中渗透和融合的意义

首先，中国一直是礼仪之邦，其主要的原因就是，中国人民从古至今对礼仪和道德修养等就比较重视，尤其注重思想境界的提高。从小学阶段学生角度来看，主要就是在语文学科中对优秀传统文化进行学习。对于小学语文教师来说，现如今应该研究的课题为采取有效的渗透和融合措施，在小学语文教学中渗透和融合德育教育，进而帮助小学生对语文知识内容进行理解，并进行充分掌握。

其次，小学生身心健康离不开德育教育，需要教师进行引导。小学生身心还处于发展阶段，在认知等方面能力比较薄弱，很容易受外界因素的影响。针对这种情况，将德育教育渗透和融合小学语文教学中，使得学生不断提高认知与辨别能力，而且在生活和人生道路中，清楚有害和有益的因素。基于此，在小学语文教学中，开展德育教育对于小学生的健康成长起着重要的作用，有利于培养和引导学生形成正确的三观，所谓的三观指的是人生观、世界观、价值观。

四、 小学语文教学中德育教育的特点

（一）层次性

在小学语文教学的过程中，要结合学生的实际情况和心理特点，进行不同层次德育教育。以英雄人物课文为例，对于这种类型的课文而言，主要的是让学生体会英雄人物为了人民不幸牺牲了自己，进而表现出的崇高品质。如《刘胡兰》《黄继光》《董存瑞炸碉堡》这些课文。在为学生讲授这些课文时，教师要结合学生的年级特点。从低年级学生的角度上来看，在实际教育时，只要教刘胡兰坚强不屈品质就可以;从中年级学生的角度上来看，让学生学习黄继光的思想，如爱人民、恨敌人等;从高年级学生的角度上来看，董存瑞为了人民的利益，将自己献身这种品质尤其值得学生学习。由此便于学生更好地接受德育教育，进而获得良好的德育效果。

（二）审美性

在小学语文课本中，很多的文章文质兼美，基于此，阅读教学这个过程也是审美过程，从教师的角度上来看，也是对学生文字感知和欣赏的指导过程。其中此特性包含以下几个方面：一方面，在语文教学中通过美感教育，使得学生受熏陶;另一方面，学生

在对美感知和欣賞时，一定程度上能不断提高辨别美丑能力。

（三）共鸣性

对于一篇好的文章来说，不仅要“有情”还要有“物”，从小学语文教师的角度上来看，在实际教学中，将其“情”挖掘出来;对文章“情”进行探究，让学生在情感上产生一定共鸣，才能使得德育的目的更好地实现。基于此，在小学语文教学中，“共鸣性”是重要的特征。

（四）渗透性

在小学语文教学德育开展中，“渗透性”是基本属性。在识字教学中，可根据字的形、义以及字的形成，将学生对民族的自豪感充分激发出来。而且在渗透教育中，阅读教学是主要的渠道，教师可以采用绘本教学方式，将绘本读物中的德育因素挖掘出来，为学生展开德育教育。在作文教学的过程中，教师可以从各个方面对学生的生活态度和审美情感等进行培养，如观察、选材、构思等。在布置作业时，从意志品格入手，对学生展开相应的训练;在考试中，教师起到引导的作用，对学生积极引导，引导学生形成良好的品质。

五、 小学语文低年级绘本教学德育渗透与融合措施

（一）合理选择适合小学德育语文绘本

首先，学会感恩。在现代家庭中，学生基本上都是独生子女，家里就这么一个孩子，在家里孩子都比较宠爱，而且从孩子的角度上来看，他们认为父母对他们的爱是理所当然的，有时虽然对父母的爱给予一定感恩，但是没有顾及好他人的感受。所以，在小学低年段绘本教学中，对于教师来说，要选择合适绘本读物，使其学生能够感受到爱意，促使学生进一步学会感恩。如可选择《我爸爸》《爱心树》等绘本。

然后，学会交往。对于小学生来说，他们比较单纯，他们喜欢和朋友以及同学一起玩耍，但是在实际交往的过程中，不太擅长与他人相处。而朋友之间的误会和不理解直接关系到以后的人际交往能力。基于此，小学语文教师在对绘本读物进行选择时，要充分考虑到这一点，要选择与朋友交往有关的，使得学生在阅读时，学会与人交往，能顾及他人的感受，如可选择《你真好》《我有友情要出租》等。