微课在薄弱初中学校数学难点教学中的应用

唐海明

摘要：随着现代信息技术的发展，微课教学对于现代教育改革具有一定的现实意义。由于微课教学具有传播速度快，录制程序简单的特点，同时还能够实现全国范围内的交流。微课是现代教学发展中不可缺少的一种教学实践，从现代教学发展来看，微课教学在现代教学方式中的作用越发凸显。基于此，本文将探讨微课在薄弱初中学校数学难点教学中的应用，并且提高微课在教学实践中的实用性。

关键词：微课应用;初中教学;微课实践

引言

传统的教学方式已经不再适应现有的教学方式，微课教学的应用方便了教师与学生之间的交流。我认为并不是每一节课都需要微课的介入，因为它只是教学当中一个不可或缺的辅助资源，我们只需要恰到好处地运用到课堂当中。微课教学主要是通过短视频，微电影之类为教学媒介提升学生的学生兴趣，在当下各种短视频热潮的影响之下，在教学课堂上引入微课教学无疑是非常恰当的。通过培养学生兴趣为核心，加上学生自主学习能力。目前数学教学质量是当前乡村薄弱学校教学中的一个难点，要想突破这个瓶颈就必须创新教学方法，通过丰富的微课教学来提高教学质量无疑是最好的方法。

一、通过引入微课教学提升学生学习兴趣

在当前初中教学课堂中，数学这一科目是很多学生的弱项。如果教师只是一味的采用题海战术和思想枯燥的理论教学，这样只会降低学生学习的积极性，并且对数学课堂的期望值会越来越低。教师需要在一堂课上把教学内容有效的传授给学生。那么如何能够有效的利用这四十分钟呢？引入微课教学就是为学生创设特定的教学方式，通过独特的微课授课方式，加入新颖的视频动画图片相结合的元素，让学生产生求知欲和学习动机。在数学课堂当中大多数学生都是认为枯燥乏味的。如果我们引入微课这样短小而精好的优质课程。才能够提升学生对数学方面的关注。教师可以通过专业的设备力量进行课堂展示，比如简单的录屏之类，其次就是教师能够利用微课的特有功能去培养学生独立思考的能力，培养学习兴趣。

例如，在学习平面几何图形的时候，教师可以通过微课把一些几何图形具体形象的展示给学生，因为教材里面的内容具有一定的局限性，这也导致学生的思维得不到发展。因此，教师可以借助微课收集更多关于教材的内容，以视频或者图片的形式更直观的呈现给学生，引导学生发散思维，再借助一些原有的数学原理给学生讲解。引发学生的思考，提高学生的学习积极性，从而提高数学课堂效率。

二、利用微课强化重难点学习，提升数学课堂实效性

在微课教学当中，教师可以采用新颖的教学方式对数学重难点知识进行整理。数学是一门针对性很强的学科，并且学生掌握的知识也非常多，要分清主次对重难点知识进行加强记忆和学习，才能打牢数学的根基。在新的教程中，微课堂有助于优化教学联系，突破困难，提高教学质量。有时一堂课要突破重点和难点，用这些传统的教学方法也许不清晰或难以说清楚，教师可以将一堂课的重难点知识进行分析总结，插入一些背景音乐或者图片，通过动画、图形、声音等方式传达信息，将复杂的抽象材料生动、生动、直观地筛选出来，以及老师的详细讲解制作成视频给学生观看，调动学生学习的积极性。因为微课能够在很短的时间内呈现出最具有实用性的教学内容，给学生明确的学习思路，提高学生课堂上的注意力，并且还能达到巩固重难点知识的作用。此外，微课作为一种教学资源的存在，需要提倡学生提前观看微课。这样才能达到有效的预习。有利于学生更好的掌握教学中的难点知识。

例如，在初中数学课堂中，平面几何图形是重要的教学内容之一，教学重点通常就是学生必须掌握的基础知识和基本技能。可以通过利用录屏软件讲解关于三角形平面几何的相关知识。并且进行相应的练习，使学生对于三角形的概念有更深的理解，在讲解的过程中，可以利用多种方式帮助学生理解本节课的重难点，在数学教学中一般分为三个环节。首先是通过观看微课课程理解相关概念。其次就是据概念在进行一定的细化，将所有的难点全部进行分析，从而降低学生学习的难度，作为一名教师，应该学会制作微课，并且利用微课能够为学生量身打造一个家教老师。通过利用微课从多角度来解读教材，抓住本节课的重点。教学中的难点通常就是新的学习内容和学生当前的认知水平存在一定的差距。因此，我们在制作微课视频中，应当切合学生实际，分析本节课的教学难点，并且进行细分在逐一突破，才能使微课更好的融入到教学当中。

在微课教学的过程中，应当让学生在自主学习教材的基础上，对本节课的重难点有一个全面的把握。将重难点知识进行分类，可以更好的帮助学生抓住本节课的知识重点，提高学生的学习能力。并且在课后再利用微课进行重难点的复习，提高复习效果，激活记忆的细胞。让学生的知识越来越扎实。因为平面几何是初中数学的一个重难点，因此，在进行课堂教学时应该先向学生掌握整个知识的大体框架。再借助微课中的情景教学来创设一个实际的教学案例，可以通过名师讲堂等让学生体验别样的课堂形式，让学生自己探索解题思路的技巧，感受不同老师的教学方法。这样可以使学生更好地融入教学情境中，如果遇到不懂的地方可以将视频进行暂停，再由老师进行深层次的讲解。把所有的重难点知识讲透讲明白，强化重难点分析，从而提高教学的课堂效率。

三、利用微课加强对知识的循环复习和记忆

微课与传统教学模式的一大特点就是它可以通过循环的播放，加深学生对本节课内容的理解和记忆。每一个班级中学生的学习能力和接受能力是完全不同的，然而初中数学课堂时间是有限的，但是应用微课可以节省教师在课堂中反复强调重点知识的时间。据此，教师可以通过录制微视频，来针对某一个难点进行讲解，这样不仅节省了时间，也可以让学生在课余时间进行反复的观看。这样一来，能够有效的提升数学课堂教学的有效性，帮助学生在短时间内掌握复杂的数学知识。

例如，上完一堂数学课下来，学生可以通过微课回顾学习当天的课堂内容以及一些重难点知识，一遍不懂可以两遍，即使没有教师的在场指导，学生也可以重复学习加强对知识记忆，借此可以得到强化巩固。可以通过微课视频回顾平面几何的相关概念和基础知识。在理解相关知识之后再进行做题巩固，借此可以更好地加深对平面几何知识的理解和例子，再现老师在课堂情景，提高复习的效果，更好地促进学生的学习发展。不仅如此，通过微课学习还可以提高教育资源共享，同时也能够让教育工作者通过共享微课资源进行借鉴、参考、提升自己的教学水平，从而推动整个教育事业的发展和提升。

四、利用微课促进中学生数学思维的发展

与原有的教学方式不同，微课在展现数学知识的时候，能带给学生较为直观的感受，从而直接激活学生的思维，促进他们对数学知识展开学习思考。在初中阶段，学生在学习难度较高的数学知识时，教师可以将这些难题划分为独立的小知识点，并针对每一知识点制作微课视频。让学生在观看视频的过程中对知识进行细化，从而发展自身的数学思维能力。学生在独立观看微课视频的过程中，可以根据自己的学习节奏，点击播放按键与暂停按键。这些功能有助于学生放慢觀看或反复观看数学公式与概念的推导过程，使学生根据自己的思维能力进行学习，从而有效提高学生的逻辑思维能力，促进中学生数学思维的发展。我国上下五千年的文明史，数学文化源远流长，博大精深，教师在平时的教学当中收集一下数学文化史，让学生课后欣赏，提升学生对数学文化的了解，也可以促进学生思维的发展。

结束语

微课在形式上创新课堂内容的发展。是现代教育改革的一个重大突破。微课能够在课堂上增添色彩，提升课堂教学魅力。无论在哪一个环节当中，都需要利用微课找准一个切入点，从而进行扩展和分析。巧妙利用微课教学，才能更好的服务数学课堂。我们可以利用网络上浩瀚的网络资源引入到教学课堂中。这是微课的最大优势。并且在教学课堂引入微课实践可以提升教学质量，促进课堂效益的最大化发展。总之，不管微课如何发展，它的目的只有一个，就是为了让学生能够在课堂上学到知识。在当前形势下，微课已经成为当前教育技术创新应用的代表。微课教学通过新的传播媒介走进了课堂教学，不断推动教学形式的创新发展，随着微课深入发展定将为国家教育事业发展注入新动力。

参考文献：

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[2]易泽健.微课在初中数学活动课的应用分析——以平湖实验学校校本课程初中数学活动课“几何探究”板块为例[J].数学学习与研究，2020（06）：111+113.