品赏细节，以情激情

【摘    要】在新课程改革标准实施和素质教育推行的大背景下，当下的小学教育教学工作在不断创新和改革，如何加强小学语文教学质量，提高小学语文课堂教学效率是众多教育教学工作者所讨论的重要问题。在小学语文教学当中，教师不仅要教授学生基础的语文知识，同时要重视学生的情感教育，引入情感教育，对于培养学生的语文综合素养有着重要的意义。

【关键词】小学语文;语文教学;教学策略;情感教育

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）21-0052-02

Appreciate Details and Passion with Emotion

——on the Emotional Education in Primary School Chinese Teaching

（Shanglin Primary School， Yancuo Town， Zhangzhou High-tech Zone， Fujian Province，China） ZHENG Ruiqing

【Abstract】Under the background of the implementation of the new curriculum reform standards and the implementation of quality education， the current primary school education and teaching work is constantly innovating and reforming. How to strengthen the quality of primary school Chinese teaching and improve the efficiency of primary school Chinese classroom teaching is an important issue discussed by many education and teaching workers. problem. In elementary school Chinese teaching， teachers should not only teach students the basic Chinese knowledge， but also pay attention to the emotional education of students. The introduction of emotional education is of great significance for cultivating students' comprehensive Chinese literacy.

【Keywords】Primary school Chinese;Chinese teaching;Teaching strategies;The emotional education

随着新课程改革标准的不断推进，在当下的教育教学工作当中，传统的教学理念和教学方法已经无法满足当下社会对于人才的需求，因此在教学过程当中，教师要改变教学思路和方法进行素质教育，培养学生的综合素养，强化学生的学科能力，让学生在掌握学科的基础上拥有丰富的情感体验。语文作为学生建立情感的主要课程之一，对于学生的情感教育有着重要的意义，因此，在语文教学当中应用情感教学的策略极为合适。

一、在小学语文教学当中应用情感教育的价值

（一）提高教学质量

在小学语文教学当中融入情感教育，是以课本为基础，对课本的内容进行开发和挖掘，提升学生与作者的情感共鸣，使学生获得丰富的情感体验，这种方式有利于提高课堂教学的质量。在传统的语文教学当中，许多教師在文章阅读的时候，只是逐字逐句地对于文章进行讲解，对于文章想表达的思想感情进行表述，让学生对于这些内容死记硬背，而学生无法真正深入阅读内容当中，无法感受作者所表达的感情，无法与作者共情，但是在教育中如果应用情感教育，教师通过对阅读文章的分析，引导学生走入作者的世界，感受作者的思想有利于让学生更准确更完整地理解作者想表达的内容，进而提高学生的学习效率。

（二）拓展学生思维

对于小学生而言，其心智发展尚不成熟，因此在教学过程当中，教师也要重视学生的这一心理和性格特点，培养学生树立正确的情感观和价值观，在小学语文教学当中进行情感教育，让学生深入与作者共情增强，对于文章所表达的中心思想的理解，让学生感同身受，从而潜移默化地影响学生的思维，发展和情感观念，小学语文课本当中所选择的阅读文章都是积极向上的，对学生有正确引导的，因此运用这些阅读文章可以帮助学生获得更多的知识，拓展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

（三）完成素质教育目标

在新课程改革不断推行的当下，素质教育被越来越多的教育教学工作者所重视，在小学语文教学当中进行情感教育是对素质教育目标的践行，在素质教育当中主张培养学生的学科综合能力，在语文教学运用情感教学的方法，有利于加强学生语文核心素养的培养，帮助学生树立正确的道德观，从而更好地践行素质教育的教学理念。

二、在小学语文教学当中应用情感教育的策略和方法

（一）创设教学情境

人的情感是流动的，在不同的情境当中会产生不同的情感，即触景生情，在教学过程当中，教师可以应用营造教学情境的方法，激发学生的情感因素，从而进行情感教育。在当下小学语文的教材当中，许多阅读文章都蕴含着丰富而饱满的情感，因此，在进行教学设计的时候，教师要关注教学文本的情感表达，在教学设计中为他们选择合适的情境，并在课堂上进行创设，引起学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣和探索欲望，加强学生的情感体验。情境的创设一般应用在课堂导入环节，课堂导入环节中，教师可以播放一则短视频，或者播放一首歌，对一次吸引学生，比如学到《日月潭》这篇课文的时候，许多学生没有去过日月潭，为了让学生对于日月潭有一个更深刻更全面的了解，可以通过多媒体教学设备播放一个关于日月潭介绍的系列短片，增强学生的认知，然后再对学生进行文章内容的教学，让学生更好地融入课堂教学的氛围当中，另外运用这种方式，也有利于帮助学生拓展有关日月潭的美景之时，增强学生学习的深度和广度。另外，在小学语文的阅读文章当中，有一些故事性较强、对话性较强的文章，教师可以通过让学生进行话剧表演的形式，当学生要表演这个人物的时候，势必要通读这个人物身上的故事，传播这个人物的心理感受，这个人物说出这句话时的心理体验。

（二）运用画面，渲染情感

在小学语文课本的阅读文章当中，文章的内容较为广泛和丰富，有许多山川自然的景物文章，也有许多历史典籍故事的文章，这些文章都是教育学者们精挑细选的，在教学过程当中对学生进行情感教育，教师可以利用画面来渲染情感，让学生融入文章当中，激发学生的情感共鸣，引起学生的情感震撼，具体来说，在教学当中应用画面可以通过以下两个方式完成，首先，可以让学生置身于画面当中，比如说当我们在学习有关春天的文章的时候，我们可以带领学生走出教室，和学生们一起去爬山春游，让学生们徜徉在自然的怀抱当中，感受春天的曼妙，听一听鸟叫，闻一闻青草，看一看蓝蓝的天空，望一望远方绿油油的麦田，然后再带领学生阅读文章。这种方式，使得学生与文章内容相融合，从而更好地激发学生的情感体验。再比如，学习《欢乐的泼水节》这篇课文的时候，教师可以组织学生在操场上玩一次泼水的游戏，运用这种方式让学生酣畅淋漓地感受泼水节的热闹，这种情景交融的学习模式，能够更好地帮助学生理解文章。另外，画面无法真正带领学生实际完成的时候，我们可以通过多媒体教学设备，运用视频播放和图片放映的方式来完成，如果一些学校具备VR技术，也可以利用VR先进的技术带领学生感受文章当中的画面，提高学生的情感体验。

（三）加强互动

在小学语文的情感教育当中，要加强师生之间的互动与学生之间的沟通，提升学生的情感体验。在传统的教学模式下，许多教师采用的是一言堂，满堂灌的教学方法，将自身置为教学主题，学生被动地接受教师所灌输的知识，在课堂教学当中，学生与教师。缺乏交流与互动，这种单一化的教学方式很容易让学生产生厌倦的情绪，从而降低学生的学习兴趣，另外学生没有主动去感受文章，而是在被动接受教师教学缺乏主动的学习，势必会缺乏情感的体验，因此在教学过程当中，要改变传统的教学方式，加强与学生之间的互动和沟通，教师与学生之间的互动可以通过问答的方式进行，但这种问答的方式不是你问我答，而是应该利用一些发散性的思维拓展学生的思想，从而提高学生的学習兴趣，比如说当我们在进行《骆驼祥子》这篇课文教学的时候，可以问问学生有没有见过骆驼，有哪些同学可以叙述一下骆驼的特征，运用这种方式，学生七嘴八舌地回答问题，然后再和学生们一起探究文章当中的“骆驼祥子”是什么，运用这种方式激发了学生的学习欲望和热情。另外，在教学过程当中，可以通过小组合作学习的方式，加强学生与学生之间的沟通和交流，运用这种方式有利于学生主动参与到课堂学习当中，主动挖掘课本当中的知识，主动获取文章当中的情感，从而提高学生的情感体验，提高课堂教学的效率。

综上所述，在当下的小学语文教学当中，运用情感教学的策略，有利于促进学生的学科素养，增强学生的情感体验。因此，在教学中教师要利用各种教学方法更新教学理念，积极地对学生开展情感教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张宁宁.情感教育在小学语文教学中的应用[A]. 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.

[2]贺艺颖.小学语文情感教育实施策略[A]. 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.

作者简介：郑瑞卿（1970.11-），女，汉族，福建龙海人，本科，一级教师，研究方向：情感教育在语文教学中的运用。

（责编  吴   娟）