正向行为支持策略在特殊需要儿童教育中的运用

惠月英

【摘    要】特殊教育是我国的一种公共教育资源，它本身较为稀缺，所面向的主要是有特殊需要的儿童。虽然学校中的儿童很可能遭遇不同的困难，但并不是所有儿童都需要接受特殊教育。小学教师应当合理甄别有特殊需要的儿童，并通过正向行为支持策略展开引导教育，让这部分学生感受到教师的关爱，能够跟随其他儿童健康快乐地成长起来。本文主要研究了正向行为支持策略在特殊需要儿童教育中的运用，并提出了相应的实践策略。

【关键词】正向行为支持;特殊需要;教育

中图分类号：G442       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）21-0010-02

The Application of Positive Behavior Support Strategies in the Education of Children with Special Needs

（Special Education School of Yongdeng County， Lanzhou City， Gansu Province，China） HUI Yueying

【Abstract】Special education is a kind of public education resource in our country， it is relatively scarce， and it is mainly for children with special needs. Although children in schools are likely to experience different difficulties， not all children need special education. Primary school teachers should reasonably identify children with special needs， and carry out guidance and education through positive behavior support strategies， so that these students can feel the teacher's care and can follow other children to grow up healthy and happy. This article mainly studies the application of positive behavior support strategies in the education of children with special needs， and proposes corresponding practical strategies.

【Keywords】Positive behavior support; Special needs; Education

随着社会的迅速发展，国内教育形式有了整体性的改善，特殊教育逐渐被人们所认可，并且加强了对特殊需要儿童的关注，要求针对这类儿童展开高质量的特殊引导教育，帮助他们形成正确的人生价值观，逐步成长起来。正向行为支持是一种全新的应用科学，它能够以正确的行为方式解决特殊需要儿童的问题，教师应当将正向行为支持策略合理运用到特殊需要儿童教育当中，持续提高教育效果，帮助学生树立明确的生活和学习认知，多方面促进学生的健康成长。

一、正向行为支持的基本概念

正向行为支持是一种以应用为主导的科学体系，它要求教师通过教育方法引导个人的相关行为方式，能够通过正向行为导向改变个人生活认知，解决问题行为，提高生活质量。正向行为支持主要包括两层含义：第一，它能够引导个人改变固有认知，逐步提高生活质量。第二，正向行为支持策略可以有效解决个人所面临的問题，唤醒个人的自信心。对于特殊需要儿童而言，正向行为支持策略不仅能够建立科学的学习行为准则，合理解决他们所面对的生活问题，还维护了他们的尊严，使特殊儿童能够深层次感受到自身的需要，更加热爱自己的生活。

二、正向行为支持策略的实践理论

正向行为支持策略之所以能够运用到特殊教育中，最为主要的原因在于它提倡全纳教育思想。在很长的时间里，人们对于残疾人的认知非常有限，甚至有所排斥，不愿意接受残疾人共同参与社会实践。但随着人们认知水平的提升，特殊教育逐渐呈现在人们的眼前，世界各个国家都开始开设特殊教育。但特殊教育所面向的完全是特殊需要群体，他们很难接触到其他人，不利于正确社会价值观的形成。面对这样的状况，正向行为支持策略的运用便显得尤为必要。教师在运用正向行为支持策略展开教育引导的时候，应当坚持正常化和一体化原则，带领班级学生共同为特殊儿童营造良好的生活环境，提升特殊儿童的生活和学习自信，让特殊儿童能够融入班级这个群体当中，成为班级的一分子。

三、正向行为支持策略在特殊需要儿童教育中的运用

（一）创设良好环境，引导儿童互相关怀

在社会生活中，所有人都是相互依存的，也正是社会这个群体的存在，使所有人都有了生活自信与前进方向。特殊儿童也需要融入群体当中，更好地生活，而他们的群体便是班级。教师应当改变传统的统一教育观念，加强对特殊儿童的关注，注重于为特殊儿童创设良好的生活环境，通过班级引导所有学生共同合作来营造积极的学习氛围，使特殊儿童能够在班级这个群体中获得认同感，而不再自卑，能够与其他同学一起玩耍和学习。特殊儿童所渴望的，并不是区别对待，反而是想要与其他孩子一样，共同参与班级的各类活动，教师应当带领其他学生积极展开与特殊儿童的交流沟通，引导儿童互相关怀，尊重爱护班级里的每一位同学，共同创造良好的生活和学习环境。

（二）注重思想引导，积极解决特殊问题

虽然正向行为支持是以团体合作为基础的，但具体到班级教育中，组织实施者依舊是教师。因此，教师有必要提升自身的教育思想认知，注重对班级学生展开正确的思想引导。一些教师为了帮助特殊需要儿童，直接要求其他学生主动关怀这些儿童，这样的行为虽然可以让特殊儿童感受到班级关爱，但也容易引起他们的自卑心理，使他们认为自己不同于其他学生。在对正向行为支持策略加以运用的时候，教师应当将正确的特殊教育思想普及给学生，即让学生感受到特殊学生与他们没有什么不同，愿意与特殊儿童交朋友，不会出现排斥现象。由于特殊需要儿童在日常的生活和学习中面临较多问题，因而教师还有必要通过思想教育来帮助他们解决这些问题，但不可以过多地进行教育，否则容易影响特殊学生的内心想法。教师可以旁敲侧击地完成教育引导，如一些特殊需要儿童由于自卑心理，在其他学生玩耍的时候不愿意参与到活动中，在一旁孤零零地待着。如果教师直接与他们沟通，不容易让他们产生认同，他们反而会认为自己只能被区别对待。在这个时候，教师可以要求其他学生主动与这些学生进行沟通，并邀请他们参与到活动中。相比较而言，同龄儿童的关怀反而更容易让特殊需要儿童接受，也有助于特殊儿童找到自己的群体，获得成长自信。

（三）主动联系家长，构筑校园家庭双重教育

在儿童的成长过程中，教师、家长以及班级同学属于主要的人际网络，家长和同学对于儿童的身心发展有着非常重要的作用。特殊需要儿童也是如此，虽然由于一些特殊问题有别于普通儿童，但依旧会受到家长和同学的影响。为此，教师在运用正向行为支持策略展开特殊教育的时候，还应当加强与家长的联系，形成合作教育思想，努力构筑校园与家庭的双重健康引导教育框架。家长是儿童最亲近的人，相比于普通儿童，特殊儿童更加重视家长对自己的看法。但由于教育认知的欠缺，家长对于特殊儿童的日常教育总是有所不足，使特殊儿童的问题变得越来越多。教师应当主动联系家长，与家长共同展开对特殊需要儿童的正向行为训练。首先，教师应当创设多渠道的交流方式，如电话、微信群、家长会等，充分加强与家长的沟通，让家长了解到特殊儿童的成长状况。其次，作为家庭教育的主要角色，家长需要将特殊儿童在家中的一些行为传递给教师，双方共同加以分析，了解特殊儿童的成长状态，便于获得正确的解决办法。再次，由于特殊儿童非常看重同学对自己的印象，因而教师还需要鼓励学生之间的互动交流，让特殊儿童能够融入集体中，感受班级的温暖，不再觉得孤独。最后，对于特殊儿童的不适当行为，教师应当让其他学生对其进行指导，让特殊儿童认识到这些行为的错误，从而加以改正，持续获得同学的鼓励和认可。

四、结语

总而言之，正向行为支持策略在特殊需要儿童教育中的运用，能够对特殊儿童形成正确导向作用，教师应当加强对正向行为支持策略的运用，为特殊儿童创设良好的生活和学习环境，帮助他们融入集体当中，与其他儿童一起快乐地成长起来。

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（责编  林   娟）