互联网背景下留守儿童家庭教育的新策略

【摘    要】基于社会的迅猛发展，留守儿童问题俨然成为现阶段社会发展的主要关注点之一。而作为培养留守儿童综合素养的家庭教育，受到某些因素的影响，导致家庭教育尚存些许制约性问题，不利于留守儿童的发展，所以创新留守儿童家庭教育的方式显得至关重要。

【关键词】互联网;留守儿童;新策略

中图分类号：G78       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）21-0008-02

New Strategies for the Family Education of Left-behind Children under the Internet Background

（Weiqi Town School District， Shandan County， Gansu Province，China） GU Baojun

【Abstract】Based on the rapid development of society， the problem of left-behind children has become one of the main concerns of social development at this stage. As family education to cultivate the comprehensive literacy of left-behind children， it is affected by certain factors， resulting in some restrictive problems in family education， which is not conducive to the development of left-behind children. Therefore， it is very important to innovate the way of family education for left-behind children.

【Keywords】Internet; Left-behind children; New strategies

一、留守兒童家庭教育存在问题分析

城市的不断建设与发展吸引了大批量农民工选择进城务工，而其中大部分农民工因经济条件拮据，无法承担孩子在城市生活的高成本，所以会选择将孩子留在农村，拜托亲戚或者是老人照看孩子。就留守儿童教育出现问题的原因来说，主要是城市与农村之间经济发展的极度不平衡，许多农村中的大量劳动力都转移到城市之中，所以在农村中生活的大多数群体都是年龄比较大的老年群体和留守儿童。由于缺乏父母的陪伴，留守儿童的家庭教育受到很大的影响，这导致了留守儿童时常在心理上出现一些问题，阻碍了留守儿童的健康成长。留守儿童问题现在越来越引起社会上的广泛关注，所以针对当前的留守儿童现状，教师就要对家庭教育和学校教育进行深入的探讨分析。

（一）情感方面

现阶段大部分留守儿童存在情感问题。孩子父母远在他乡务工，所以孩子与父母之间的互动沟通较为匮乏。因为时间的限制，大部分留守儿童只能在过年期间与父母团圆，但是因为父母假期相对较短，所以能够在一起的时间也相对较短。而这就使得留守儿童非常思念父母，但是孩子无论如何想念，最终都徒劳无功，这就导致原本的想念转变为失望。情感方面来说，在义务教育阶段，每个学校都有一定数量的心理教师，目的就是引导学生在心理方面健康的成长，但是农村学校与城市学校相比，教学资源相对比较缺乏，在心理教育方面比较落后。然而留守儿童长期缺乏父母的陪伴，在成长的过程中无法树立正确的学习观念，有时候当学习遇到困难时，很容易出现各种心理问题，在这样的情况下，又缺乏专业的心理老师进行辅导，所以对学生的心理健康成长的影响很严重。与此同时，大部分留守儿童是由家里长辈照顾，而大部分老人给予孩子的关爱呈现出过于溺爱的情况，无论是在生活方面还是在学习方面，都不会选择严格管教，只是一味地顺从孩子，这就导致留守儿童情感方面存在较大的问题。

（二）学习方面

农村留守儿童在学习方面也存在较多问题，留守儿童的抚养人在接受教育方面少之又少，甚至有的老人根本没上过学，这就使得部分老人仍存在传统思想观念，认为读书没有出息，尤其是女生，更谈何在闲暇之余督促留守儿童进行学习。在学习方面，留守儿童的监护人一般都是家里的老人，而老人对学生的教育问题力不从心，这就导致了学生的活动不受到家长的限制，在学习方面不能得到有效的监督，在这种学习状况之下，很容易产生堕落的心理。而且外出打工的父母，会极力满足学生的物质要求，而忽视学生的学习问题。与此同时，相较于城市教育条件，农村学校在教学资源、教学基础设置方面都相对滞后。此外，教师都无法长时间忍受农村的单调生活，所以经常出现一两名教师管理几十位学生的情况，这对留守儿童的学习和发展产生严重的影响。

二、互联网背景下留守儿童家庭教育新策略

（一）进行留守儿童档案更新

在互联网背景下，需重视对留守儿童档案的有效更新，基于对实际情况的分析，具体掌握当地学校留守儿童的实际人数。以留守儿童为基础，进行电子学籍档案管理系统的构建，明确掌握留守儿童在义务教育阶段的实际情况，掌握留守儿童在校就读情况，以及留守儿童的学习状态和成长情况。针对电子学籍档案的构建，需要具体包括：学生姓名、父母姓名、父母电话、监护人联系方式、家庭住址、父母工作地点、学生实际生活情况等内容。与此同时，针对上述内容的记录，如若在实际档案管理过程中出现父母工作位置变化、联系方式变化等情况，教师都需第一时间进行电子学籍档案的更新。此外，学校需定期更新留守儿童电子学籍档案并及时上报至当地的相关教育管理机构，实现对留守儿童情况信息的实时同步和备份。

（二）进行留守儿童心理、精神状态测试

针对留守儿童家庭教育，教师可以通过引导留守儿童进行心理测试，实现对留守儿童心理情况以及精神状态的掌握。教师在实际教育中，可以基于学校微机室的应用，让学生参与到专业网站的心理测试之中，其中需有专业心理健康教师进行指引和指导。基于此，通过心理测试以及大数据分析，发现现阶段留守儿童普遍存在的问题为：有着较强的固执心理，导致留守儿童在实际生活中会产生行为的偏激，进而导致儿童人格产生障碍;留守儿童自身性格存在惰化现象，表现出活力、精气神的缺失，极易导致儿童出现心胸狭隘的情况;在日常生活、学习过程中缺乏应有的进取心和上进心，会表现出厌世的情绪，对学习表现出反感、厌烦的情绪，缺少儿童年龄段应有的生活态度和精神;儿童内心自卑，对待任何事物缺乏应有的上进心，进而在不同方面形成一定的行为障碍。

针对上述情况，需要定期进行留守儿童心理、精神状态的反馈。学校和教师方面也要通过各种的心理测试情况，时刻掌握学生的精神状态，不能任由学生缺乏父母的陪伴，就产生一些极端的负面心理。学校和教师要通过各种有效的方法，在实际教育中，开展线上测试、访谈、线下观察等方面实现对儿童心理精神状态的实时掌握。与此同时，学校可以结合实际情况设立“悄悄话”信箱，让留守儿童倾吐心声。教师需定期将留守儿童的情况反馈给家长，并将其纳入留守儿童电子档案之中，进而起到掌握留守儿童实际情况的作用。

（三）进行家长交流平台的构建

在互联网背景下，智能手机以及网络已经实现广泛普及，而针对留守儿童家庭教育的开展，应结合对互联网技术的应用，实现对教育模式的创新。在互联网的背景之下，也要构建起家长与学校，学校与学生之间交流的平台。人一生中最重要的教育，也就是家庭教育，家庭教育的成功与否，直接影响到孩子的健康成长，所以就算家长们无法长时间地陪伴在学生的身边，也要借助互联网技术，让父母与孩子之间可以通过多种通讯方式形成联系，能够让学生感受到父母的关爱，家长也可以通过手机时刻了解学生的学习和生活情况，从而培养起家长与孩子之间的感情。基于此，在实际教育过程中，教师可以创新家长培训模式，利用网络视频开展家访工作，或者是通过对移动通信设备的应用来强化家长、学校与留守儿童之间的互动交流。学校可以组建留守儿童家长交流群，以此强化留守儿童与家长之间的互动沟通。互联网技术的有效应用，提高了学校与家长、留守儿童与家长互动交流的高效性和便捷性，进一步拉近留守儿童与学校、与家长之间的距离，提高家庭教育质量和效果。

三、结语

总而言之，家庭教育的高质量開展对留守儿童的身心健康发展有着至关重要的作用，所以必须进行家庭教育的转型和强化，以此为留守儿童营造健康、和谐的成长环境，促使留守儿童的全方位发展。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“互联网+背景下留守儿童家庭教育的新策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZX109）的研究成果。

参考文献：

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[4]杨伟.新时期背景下农村留守儿童家庭教育问题及其对策的研究[J].文渊（小学版），2019（07）.

作者简介：顾宝军（1980.01-），男，汉族，甘肃山丹人，专科，高级教师，研究方向：小学教育教学。

（责编  张   欣）