基于微课的小学道德与法治课堂导入探究

李丽萍

【摘    要】课堂导入是非常重要的环节，对于教师来说，设计一个好的课堂导入是课堂教学成功的基础和重要前提。课堂导入的方式有很多种，在当前信息技术不断发展的背景下，教师可以通过微课的形式来进行课堂导入，本文就基于微课的小学道德与法治课堂导入进行探析。

【关键词】微课;小学;道德与法治;课堂导入

中图分类号：G621       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）21-0040-02

A Probe into the Classroom Introduction of Primary School Morality and Rule of Law Based on Micro-classes

（ Anning Primary School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China）LI Liping

【Abstract】Classroom introduction is a very important link. For teachers， designing a good classroom introduction is the foundation and important prerequisite for successful classroom teaching. There are many ways of classroom introduction. Under the current background of continuous development of information technology， teachers can conduct classroom introduction through micro-classes. This article analyzes the introduction of elementary school ethics and rule of law based on micro-classes.

【Keywords】Micro-class; Elementary school; morality and rule of law; Classroom introduction

近年来微课在教育领域得到了非常广泛的应用，通过微课能够吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生的多感官，促使学生快速进入到学习状态之中。在小学道德与法治的课堂导入环节，教师可以结合教学内容来制作优质的微课程，并通过微课导入的方式发挥出良好的课堂导入作用，快速引导学生进入到相关知识和内容的学习中。

一、小学道德与法治教学应用微课的现状

（一）尚未普及微课

近年来虽然信息技术在课堂教学中的应用已经非常普及，但是微课的应用却尚未普及。一些教师在课堂教学中借助PPT课件来呈现知识内容，教学本质并没有改变。微课作为一种微型视频，具有内容精悍短小、图文并茂等特点，播放时间一般控制在8-15分钟以内，而小学生注意力集中的时间也有限，因此通过微课的应用能够更好地调动学生的注意，确保学生的注意力高度集中，从而取得良好的效果。但是从实际的情况来看，大部分教师主要选择PPT课件方式教学，对于微课的应用还尚未普及。

（二）微课应用尚不成熟

微课在应用过程中需要建立系统和完善的应用体系，而当前部分教师微课教学的整体建设水平比较低，没有很好地结合教学内容和教学目标来设计有针对性的微课，对于微课教学的目标不够成熟，或者微课没有很好地凸显出教学重点内容，微课中各个部分没有很好地衔接起来，导致微课教学的形式化比较严重。

二、微课的特点和优势

（一）微课的教学资源程结构化、碎片化

微课属于结构化和碎片化的数字教学资源，内容短小，针对性非常强，能够很好地将一个知识点讲透，并且表达的方式非常丰富。将微课应用到小学道德与法治课堂导入中，能够明确这节课的教学主要内容和重点，让学生能够对本节课的知识有大致把握，为后续的学习做好铺垫。

（二）微课的表现形式非常丰富

微课表现形式丰富，可以通过声音、图片、文字和视频等方式来创设情境或者呈现相关的内容，这对于小学生来说充满吸引力，能够很好地吸引学生的注意，提高学生的课堂参与度。通过微课的方式呈现知识，能够促使学生直观感受到相关知识的核心要旨，也能够让学生感受到学习的魅力和乐趣，有利于增强学生的情感体验，实现道德与法治教学的情感态度价值观教学目标。

（三）微课的运用非常灵活

微课的运用非常灵活，除了用在课堂导入环节来引出本节课的内容之外，教師还可以将微课应用在课堂知识讲解环节，帮助学生突破教学重点和难点。另外微课还可以用在课堂结尾处，通过微课来对本节课的主要内容和知识进行总结，及时帮助学生巩固相关的知识。

三、基于微课的小学道德与法治课堂导入设计原则

在小学道德与法治教学中运用微课来进行课堂导入，教师要做好微课的设计，凸显微课的优势，同时还要充分发挥出课堂导入的重要作用和价值。

（一）目的性

教师制作微课时一定要遵循目的性原则，要明确通过微课来实现课堂导入的目标，无论选择哪种方式或者哪种类型的课堂导入，最重要的都是要凸显教学目标，对于问题情境的设置一定要指向教学目标。在道德与法治教学中，所有活动的设计和融入都应该建立系统的教学体系，要能够融入现有的教学体系中，所以制作微课时一定要明确教学目标。

（二）趣味性

课堂导入在整个课堂教学中非常关键，好的课堂导入是课堂教学成功的一半。在课堂导入环节，引导学生快速进入到学习状态、对所学知识产生兴趣或者探究的欲望是非常重要的目标，可以说是课堂导入的主要目标。因此教师在制作微课时一定要遵循趣味性原则，要尽量创设有趣的情境，或者选择学生感兴趣、能够调动学生好奇心的材料来创设问题情境，这样才能真正发挥出课堂导入的重要作用，让学生在后续的学习中能够保持高涨热情，从而提高学生的课堂参与度。

（三）相关性

相关性是指制作课堂导入的微课时，一定要抓住本节课知识的内涵，要从教学内容出发，让微课导入的内容和本节课的内容有着紧密的联系。另外，教师也可以通过微课来揭示新知识和旧知识之间的关系。此外，课堂导入的微课设计还应该从学生的现实情况出发，也就是结合小学生的思维特点、认知特点和年龄特征等来制作适应的微课。

（四）简短性

微课本身的特点是短小精炼，因此课堂导入的环节的时间也要适宜。因为在整个课堂教学中，导入环节只是课堂教学的一个“引子”，并不是将课堂教学的内容铺开来讲授。所以教师制作的课堂导入微课时间一定要控制好，最好控制在5分钟之内，如果导入环节的时间太长，则会喧宾夺主，会分散学生的注意力，影响课堂教学的效果。

四、基于微课的小学道德与法治课堂导入设计

（一）故事事例导入

小学生都非常喜欢听故事，因此教师在课堂导入环节，可以通过有趣、生动的故事来吸引学生，并导出课程。例如在《我们爱整洁》这一课的课堂导入中，教师制作微课来进行课堂导入时，可以通过微课来呈现故事，吸引学生的注意力。先是通过声音插入一段导语：同学们，你们认识邋遢大王吗，邋遢大王是一个非常不讲卫生的小男孩，他吃东西不讲卫生，还喜欢到处扔垃圾。有一次，老鼠密探将一个缩小药丸投入到橘子水里，邋遢大王不小心喝了这杯水，于是他就缩小了，变成和老鼠一样大，在老鼠的王国里遇到了很多的困难和危险。接着是播放一段《邋遢大王奇遇记》动画片里面的片段，控制在5分钟以内。播放完之后，教师就可以趁热打铁， 让学生来讨论生活中有哪些不整洁和不讲卫生的行为，并顺势进入课程教学《我们爱整洁》。通过故事事例导入能够有效调动学生的兴趣，吸引学生的注意，让学生保持高涨热情。

（二）情景导入

情景导入是一种最为常见的课堂导入方式，在道德与法治教学中，教师也可以借助微课来创设良好的情景，实现情景导入。教师创设情景时，要从教学需求出发，通过情景来激发学生的兴趣，或者启发学生的思维，如果设计的情景内涵比较隐蔽，教师则要及时对学生进行诱导。例如在《欢欢喜喜庆国庆》这一内容的教学中，教师就可以利用微课来设计课堂导入，在微課中展示国庆热闹的情景和景象，直观、生动地呈现各种热闹的国庆活动以及人们国庆出游的照片和视频等，让学生通过微课深刻感受到国庆的气息和氛围，此时再进入《欢欢喜喜庆国庆》教学中，学生就能够对国庆有深刻体悟和感受，从而取得良好的学习效果。

（三）旧知识导入

旧知识和新知识之间往往存在着一定的逻辑关系，在课堂导入环节，教师可以通过微课的形式来呈现旧知识，并找准旧知识和新知识之间的连接点，以旧知识为基础引出新知识，激发学生用已有的经验学习新的知识，有助于学生更好地把握和学习新知识。

综上所述，课堂导入是课堂教学中非常关键的环节，在小学道德与法治教学中，教师一定要精心设计课堂导入环节。在实际设计课堂导入环节时，可以充分利用微课的形式来进行课堂导入，遵循目的性、趣味性和相关性等原则来制作微课，并控制好微课导入的时间，通过结合具体的教学内容来选择合适的课堂导入类型，以良好的课堂导入来开始课堂教学。

参考文献：

[1]江慧玲.微课在小学《道德与法治》课堂中的应用及实效性分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2020（03）.

（责编  张   欣）