融媒体视域下高职院校文化育人的思考

鄢明

摘   要： 介绍了融媒体视域下高职院校文化育人的必要性，阐述了融媒体对高职院校文化育人的影响，分析了现阶段融媒体视域下高职院校文化育人存在的问题，探讨了融媒体视域下高职院校文化育人的有效措施，以转变传统的高职院校文化育人模式，明确文化育人的重要性，充分发挥现代科学技术的作用，利用新媒体媒介传播高职院校文化，弘扬精神，引导学生树立正确的价值观。

关键词： 融媒体视域   高职院校   文化育人    有效措施

二十一世纪是科学技术时代，计算机信息技术是人们生活中必不可少的组成部分，贯穿于人们的生产、生活中。计算机信息技术的不断创新，促进了新媒体行业的发展，传统媒体在受到冲击的情况下，开始与新媒体相结合，形成了融媒体。在融媒体视域下，高职院校的大众媒体也受到了一定的影响，对高职院校文化育人提出了新的要求，需要充分发挥新媒体的作用，予以学生正确的舆论引导，创造完善的高职院校校园文化环境，推动高职院校文化育人顺利开展，加强高职院校思想政治教育工作，提高学生的思想道德素质，使学生具备良好的文化素养。

一、融媒体视域下高职院校文化育人的必要性

在融媒体视域下，高职院校文化育人十分有必要。意义主要体现在以下几个方面：第一，有利于核心主义价值观的传播。在融媒体视域下，高职院校在新媒体文化建设中，需要大量的正面思想、可用的优质内容和丰富的表达形式，传播核心主义价值观，通过新媒体平台为学生提供文化信息，正确引导学生。教师可利用融媒体开展高效的教学活动，将传统的核心注意价值观融入其中，实现文化育人目标，充分发挥高效网络文化育人的作用。

第二，有利于创建校园融媒体。在融媒体视域下，高职院校的文化育人工作不再局限于传统媒体，开始创新传播理念，充分发挥现代科学技术的作用，旨在有效结合传统媒体和新媒体，贯彻落实文化育人工作，达到文化育人目的。现阶段学生是融媒体平台、软件使用的主要人群，能够通过网络平台自主获取信息，并且传递信息，但这是一把双刃剑，有利也有弊，需要教师予以引导，培养学生良好的行为习惯，提高学生的素质，使之在融媒体领域下接受和传播新文化，推广文化传播理念。

第三，向学生传播正能量，消除网络中的负面思想，引导学生树立正确的价值观[1]（14-15）。发达的网络，让学生的视野变得更宽广，可以获取世界各地的信息，但并不是所有信息都经过筛选，学生要有基本的辨别能力，接收网络中好的信息，消除网络负面信息。这就需要教师引导学生树立良好的审美观、正确的价值观，吸收正能量，杜绝负能量的坏影响。

二、融媒体对高职院校文化育人的影响

（一）增强了主流思想文化的传播影响力。

在融媒体视域下，高职院校利用新媒体技术，有利于增强主流思想文化的传播影响力，因为新媒体基于计算机网络信息技术，传播速度快、传播范围广泛，使主流思想文化的覆盖面更广泛，而且通过新媒体内容的持续发布和编辑，可吸引更多的受众[2]（43-44）。QQ、微信、微博等社交平台的学生群体较庞大，这些新媒体平台成为学生接收信息的主要来源，在这种情形下高职院校若是能够充分发挥校园新媒体的作用，则能够扩大受众群体，强化传播影响力，输出主流思想文化，予以学生正确的思想引导。

（二）丰富了高职院校文化育人内容和形式。

要想实现文化育人目标，不仅要充分发挥文化的影响作用，还要不断提高文化接受程度，即在实施文化育人的过程中，引导学生主动接受主流文化，丰富文化传播和表达形式，吸引更多的学生。例如，可以通过电影、动画、音乐等形式，传播主流文化思想。新媒体依托计算机网络信息技术，传播速度较快，而且资源丰富，形式多样化，符合高职院校流行文化传播的需求，应当予以高度重视。运用新媒体，有利于优化文化育人内容，将其与网络语言相融合，使之符合现代信息传播特点和要求，更生动和贴近学生生活，促使学生及时感知。

（三）突破了时间和空间的限制。

传统的文化育人模式主要是在线下开展思想道德教育课程，或组织学生参与社会实践活动、开展校园文化活动、于高职院校校园内进行文化宣传等，都有固定的时间和空间。在融媒体视域下，网络技术的应用突破了文化育人的时间和空间限制，不再局限于某个固定的活动场地，或某个固定的活动时间，甚至可以全天二十四小时传播文化内容，开展网络文化教育活动[3]（86-91）。当下部分高职院校学生对手机的依赖程度较高，如果学生在使用手机的过程中，能够获得有关校园文化宣传的内容，就能予以学生潜移默化的影响。

三、现阶段融媒体视域下高职院校文化育人存在的問题

现阶段，融媒体视域下高职院校文化育人仍然存在一定问题：其一，在高职院校文化育人工作中，部分领导对此项工作的认识不够深刻，并未意识到文化育人的重要性，将主要精力放在拓宽院校规模、吸收更多生源等方面，没有加强校园文化建设，忽视高职院校的文化底蕴，以致文化育人工作流于表面，仅以传统媒体为宣传手段，未做到与时俱进，没能实现文化育人目标;其二，当前采用的文化宣传媒介过单一，缺乏多样化，虽然部分高职院校开始引入新媒体技术，有自己的官方网络账号和平台，但是并没有丰富和创新媒介，也未能实时关注融媒体的发展趋势。由于对融媒体变化的把握不到位，致使其在应用新媒体进行文化育人时，没能达到预期效果[4]（79-81）;其三，高职院校对融媒体的认知不够，没能在文化育人过程中，有效融合传统媒体和新媒体，要么单纯地依赖传统媒体，要么尝试新媒体放弃传统媒体，未能突出融媒体时代的特点，不利于文化育人工作的顺利开展。一方面，忽视新媒体的内容宣传，另一方面未重视思想政治教育;其四，在应用新媒体技术进行文化育人时，内容的选择还有待进一步加强，主流思想文化未能有效融入其中，与此同时表达方式较单一，缺乏丰富性;其五，高职院校在实施文化育人时忽视以人为本原则，并未认识到学生的重要地位，没能充分体现新媒体的思想特点，缺乏开放性和平等性。而且学校并未充分把握学生的真实想法，缺乏与学生之间的交流和互动，导致文化育人效果不佳;其六，目前，高职院校还没有专门负责新媒体运营的队伍，教师忽视对职业文化的理解，在授课过程中未能有效融入职业文化。与此同时，未能充分发挥学生的新媒体操作能力，轻视学生接受新事物的速度。

四、融媒体视域下高职院校文化育人的有效措施

（一）创新传统媒体。

在融媒体视域下，高职院校开展文化育人工作应当转变传统媒体宣传的方式，对其进行科学创新，明确网络对高职院校学生思想的影响。网络越发达，学生接收到的思想讯息越多，除了正面思想的引导之外，还需要注意对负面影响的把控，以免负面文化、思想对学生产生不良影响。基于此，仅仅依靠传统媒体远远不够，还需要不断创新，将其与新媒体相融合，在发挥传统媒体权威性的同时，加快新媒体的传播速度。高职院校要全面了解學生的生活需求、情感需求和学习需求，深入学生群体，加强与学生的交流与沟通，社会各相关部门要予以支持，净化外部网络文化，与此同时高职院校还应当对内实施思想政治教育工作，引导学生树立正确的价值观，明辨是非，吸收网络中好的文化传播内容，剔除负面思想内容，充分发挥融媒体的作用，实现高职院校文化育人目标[5]（59）。

（二）创新新媒体媒介。

在融媒体视域下，新媒体平台崛起，高职院校中的新媒体平台包括但不限于微博、微信公众号、贴吧等，需充分发挥这些平台的宣传、沟通作用，与高职院校官方网站结合利用，不断创新媒体媒介，应当从以下方面着手：一是充分发挥新媒体技术作用，加强对融媒体人才的培育，设置与之相应的部门和岗位，引入专门的优秀人才从事校园融媒体传播工作，全面把控融媒体的发展趋势，彰显教育功能;二是转变传统的媒介传播方式，丰富传播形式，优化传播内容，结合学生的实际生活，加强对传播形态的把控，基于学生的实际需求进行有效的宣传和传播，满足融媒体视域下高职院校文化育人的需求;三是根据融媒体的变化，基于学生的实际需求，采取有效措施开展文化育人工作，确保此项工作的顺利展开。

（三）传统媒体和新媒体融合。

相较于传统媒体来说，新媒体的主战场在线上，融媒体要求既要发挥传统媒体线下的优势，又要有效应用新媒体技术，两者的融合依赖思想融合，需根据实际情况，优化传统媒体思想，完善新媒体思想，采用全新的媒体宣传方式。例如，在实施高职院校文化育人工作时，应当先把握学生真实的心理，优化人力资源、物力资源配置，结合线下渠道和线上平台，于高职院校官方网站、微信公众号、微博等平台发布优秀的作品和资讯，进行校园文化推广，传播校园文化精神。与此同时，于高职院校中积极展开线下思想政治教育工作，将其融入每一门学科中，并建设校园文化墙，加大校园文化线下宣传力度，提高高职院校文化育人水平[6]（249-250）。

（四）优化内容，丰富表达方式。

在融媒体视域下实施高效文化育人，应当基于当前的实际情况，优化传播内容，所选择的内容以主流思想文化为主，与此同时还要与时俱进，选择贴近学生和教师生活的素材。主流思想文化如社会主义核心价值观、职业道德素质等，生活素材更能引起学生共鸣，增加学生的情感体验，使之更具感染力。除优质内容之外，内容的表达方式也十分重要，应当充分发挥现代科学技术的作用，利用视频、动画等形式将其展示出来，活用网络语言，使之变得更有特色和更生动，使学生容易接受，增强学生的参与感，与学生进行互动，予以学生启示和引导。

（五）坚持以学生为本。

高职院校文化育人工作的实施，不可采取传统的说教式方法，因为这会引发学生的逆反心理和厌烦情绪，难以实现文化育人目标。要坚持以学生为本，充分了解新媒体的特点，突出开放性和平等性，每项内容的发布都应满足学生的个人发展需求，加强与学生之间的交流和互动，尊重每个学生，平等对待每个学生，用真诚的态度引导学生[7]（91-92，90）。在相互沟通的过程中，了解和掌握学生的真实想法，关注学生的思想动态变化，及时发现学生思想中出现的偏差和问题，采取有效措施解决，予以学生关怀。

（六）创建新媒体团队。

为贯彻落实高职院校文化育人工作，应当创建专业的新媒体团队，充分发挥新媒体技术作用，提高高职院校新媒体运营水平。高职院校的新媒体团队可以由教师和学生共同组成，从以下方面着手：第一，加强对教师的培训，使教师在传授知识的同时，深入理解职业文化，科学把控职业文化内容，为新媒体宣传提供内容和素材;第二，充分发挥学生的新媒体能力，由学生对文化内容进行编辑、排版，融入流行的网络文化，丰富内容的传播形式。两者结合，有利于增强新媒体宣传效果，充分发挥优秀学生的榜样作用，使之成为学生意见领袖，引导校园舆论。

五、结语

在融媒体视域下，高职院校实施文化育人工作必须充分融合传统媒体和新媒体，充分发挥新媒体技术作用，建立健全的新媒体运营体系。可采用线上线下相结合的方式开展文化育人工作，以适应新环境的新要求。

参考文献：

[1]王帅.互联网金融人才需求情况及发展现状[J].长春金融高等专科学校学报，2018（02）.

[2]梁志芳.新工科背景下高职院校文化育人研究[J].教育现代化，2018（30）.

[3]张磊.移动互联网时代传统企业开展网络营销的应对建议[J].长春金融高等专科学校学报，2018（03）.

[4]王双，李慧.文化育人视域下的高校文化建设[J].中国成人教育，2017（16）.

[5]高芳放.融媒体视阈下高校网络文化育人研究[J].学校党建与思想教育，2017（24）.

[6]李楠.校园新媒体：高职院校文化育人的新途径[J].教育教学论坛，2018（15）.

[7]朱淑娟.加强高校人文素养教育的必要性及途径[J].长春金融高等专科学校学报，2014，31（01）.

本文为吉林省教育厅2020年度思政专项课题《融媒体视域下高职院校文化育人的思考与研究——以长春金融高等专科学校为例》（课题编号：JJKH20200724SZ）的阶段性成果。