数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略

赵忠翠

【摘要】在初中数学课堂教学中引入数学游戏教学方法，旨在增强数学课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性，让学生集中注意力进行课堂学习。这凸显了学生在课堂教学中的主体地位，展现了数学的魅力。本文分析了数学游戏在初中数学课堂中运用的意义，并提出了具体实施策略，以期提高数学课堂教学效果。

【关键词】初中数学;课堂教学;数学游戏

随着素质教育的普及与深入发展，数学教学要具有启发性和引导性，能够科学、合理及规范地促进学生主动学习数学，激发学生对数学的学习兴趣，以彰显学生在课堂教学中的主体地位。数学游戏既充满趣味性，又具有智慧性，教师将数学知识以游戏的形式传授给学生，能让学生发挥自主学习能力，主动探索与挖掘知识。为此，教师要积极营造良好的学习氛围，创设生动的教学情境，让学生感受到数学的魅力，明确学习数学的目的，形成数学思维和探索思维[1]。将数学游戏有效融入初中数学教学中，有利于培养学生的综合素质和解决问题的能力。在实际教学过程中，教师要把握数学游戏的时间和次数，避免出现游戏占用太多课堂时间的情况，影响课堂教学效果和学生的数学学习效率。

一、数学游戏在初中数学课堂教学中的运用意义

数学游戏是以开展游戏的方式将数学知识传授给学生的教学方法。就传递数学知识而言，数学游戏本身就是数学知识的体现[2]。因此，数学游戏相当于数学课本，不过数学课本是由图片和枯燥的文字组成的，很容易让学生产生烦躁和抗拒的心理，而数学游戏具有较强的互动性和趣味性。因此，数学游戏能更加有效地吸引学生的注意力，让学生集中精神学习数学知识。在学生参与数学游戏时，数学知识能够在无形中被学生学习与接受。与传统的数学课堂教学方式相比，数学游戏能够有效避免学生对数学产生厌烦心理和抵触情绪，教师应设计合理的数学游戏，引导学生主动投入数学学习中，将自己已掌握的数学知识运用到游戏中，并且有效掌握新的数学知识，探索学习数学知识的有效方法。在探索过程中，学生在进一步巩固已有知识的同时，加深了对新知识的理解和掌握[3]。

将数学游戏应用到初中数学课堂教学中具有以下意义。第一，可以有效活跃数学课堂教学气氛，吸引学生的课堂注意力，让学生对数学学习充满兴趣，感受到数学的趣味性，有效引导学生探索和理解新知。第二，可以端正学生学习数学的态度，让学生积极投入对数学知识的探索和学习中。在学生参与游戏的过程中，游戏难题可以锻炼学生解决问题的能力和坚持不放弃的精神[4]。第三，数学教师在课堂教学中不仅要完成对数学理论知识的传授，还要提高学生的数学核心素养，让学生的数学学习具有主动性和创新性。在传统的数学教学中，教师多采用板书和口头讲解的方式向学生传授数学知识。新时代的数学课堂教学方式多种多样。教师可以利用现代科技和多媒体进行数学资源的开发和教学方式的改革，以营造良好的教学氛围，让学生更好地融入数学课堂学习中，高效率完成对数学知识的学习和理解，让学生更加热爱数学学习，也让学生掌握正确的数学学习方法。数学游戏教学方式能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时给予学生更多数学实践的机会，让学生的数学学习具有创新性。第四，能够锻炼初中生的数学逻辑思维，更好地引导学生进行课堂讨论，鼓励学生积极参与各种数学课堂教学活动，让学生在锻炼数学思维的同时，提高逻辑推理能力和对数学知识的实际运用能力[5]。

二、数学游戏在初中数学课堂教学中的实施策略

（一）以数学知识为载体

为将数学游戏应用于数学课堂教学，教师需要选择合适的教学内容作为数学游戏的载体[6]。对于学生较难理解的重难点知识，教师可以设置合理的游戏，辅助学生学习。例如，在初中数学学习中，数学课本中的定理和概念都是由文字组成的，较为抽象、复杂，学生较难理解。对此，教师就可以合理设计数学游戏，帮助学生理解数学知识，建立相应的数学模型，形成数学思维。教师在设计以数学知识为载体的数学游戏时，还要将学生的身心发展特点和实际学习水平作为游戏设置的基础，同时满足数学课本中对知识进行应用的要求，重视游戏的便捷性，以有效节省课堂时间，充分发挥数学游戏的教学价值[7]。

例如，在教学“三角形的内角和与定理”时，教师可以组织学生利用纸张或其他材料开展剪纸游戏，用实践活动代替传统的死记硬背的学习方式，让学生利用自己的学习工具在纸张上画出三角形，并用剪刀将三角形裁剪出来。之后，教师让学生利用量角器量取三角形三个角的度数，并将三个角的度數相加，得出来三角形的内角和为固定值180°的结论。然后，教师让学生在纸上画出三条相交线，用量角器量取三条相交线里面的三角形任意两个角的度数，并按照“三角形内角和为180°”的定理确定最后一个角的度数，最后让学生用量角器进行测量和验证。如此一来，学生通过数学游戏的方式学习了三角形的概念和定理，提高了对三角形相关知识的运用能力。另外，在数学游戏过程中，师生针对数学知识进行沟通与交流，可以使教师更加全面、准确地了解学生对数学知识的掌握情况，以及课堂上学生的思维动态，进而引导学生掌握正确的数学学习方法，让学生更加全面和深入地学习数学知识，并提高数学学习质量。

（二）结合学生实际生活

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，初中生学习数学要以生活元素为切入点，这样能够让学生将所学数学知识更加有效地运用到实践中，同时端正学生学习数学的观念和态度，让学生明确学习数学的目标，为学生以后深入学习数学知识打下坚实的基础。教师可以将学生的实际生活作为游戏材料，从而设计合理的数学游戏，引导学生认真解读问题，提高学生做题的兴趣[8]。例如，在讲解规律探索类考题时，教师就可以将数学游戏作为考题背景，让学生在游戏过程中分析和解答考题，从而提高学生的数学学习效率。

教师根据学生的实际生活合理设置数学游戏，有利于学生更好地理解和掌握数学知识。例如，在教学“概率”相关知识时，教师可以根据超市促销活动设计数学游戏：某超市举办有奖销售活动，凡是在本超市购物满100元，就可以获得一次抽奖机会。顾客可以转动抽奖转盘，当转盘停止转动时，指针指向转盘上的红色区域，则可获得10元购物券;指针指向黄色区域，则可获得50元购物券;指针指向蓝色区域，则可获得100元购物券。已知转盘上红、黄、蓝区域等分，请问顾客获得100元购物券的概率是多少？教师可以制作简易的转盘，让学生亲自转动转盘，探索获得100元购物券的概率。这样可以激发学生的学习兴趣，拉近学生与数学知识的距离，让学生在理解数学知识的同时，加深对数学应用价值的认识。

综上所述，传统的初中数学教学模式已经不适应当前素质教育的要求和社会发展的需求，因此，将数学游戏有效融入初中数学课堂教学中具有重要的教学意义。数学游戏不仅能够锻炼学生的数学思维，帮助学生构建数学知识体系，还能够帮助学生自主学习和思考数学知识，养成良好的数学学习习惯，提高他们利用数学思维解决实际问题的能力，进而在活泼、生动的课堂教学中掌握数学知识。数学游戏还能让学生对已有数学知识进行进一步理解和巩固，同时加强师生之间的有效沟通，让学生善于向教师提问，及时向教师反映自己的学习困难，提高数学学习效率。因此，教师应充分认识到数学游戏在初中数学课堂教学中的教学价值，以数学知识为载体，结合学生实际生活合理设计数学游戏，从而有效提高教学效率和质量。

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