家国情怀在初中道德与法治教学中的渗透

孙静

【内容摘要】家国情怀是道德素养中的重要组成部分，随着基础教育对于学生道德素养的要求愈发提高，教师必须对其加以重视，让学生借助课堂知识的学习得到锻炼，促进学生综合素质的提升。基于此，本文从挖掘教材知识、塑造典型道德榜样、组织开展家国情怀活动三个方面入手，阐述了培养初中生家国情怀的有效策略。

【关键词】家国情怀  道德与法治  方法探究

以往的教学都是对主科特别重视，所以就会轻视副科，对道德与法治这门课程的重要性会有所忽略。所以现在不管是教师还是学生，甚至是学校都得对这门课程重视起来，从而使学生的家国情怀得到更好的培养。由于现在的很多人都缺乏最基本的家国情怀，因此就会发生“台独”“港独”这类的事情。为了避免这种现象再发生，教师就必须更加重视道德与法治这门课程，从而使学生的家国情怀得到充分的培养。

一、挖掘教材知识，对学生进行家国情怀教育

教师在对道德与法治课程进行教学时，要把培养学生的家国情怀作为重点，因此，为了使学生的家国情怀得到更好的培养，教师可以挖掘教材当中的知识内容从而展开更好的教学①。

例如，教师对“集体生活成就我”这一部分知识进行讲解时，教师可以把重点落在“集体生活”这四个字，从而对学生展开教育。教师首先让学生进行小组讨论，主题是关于集体生活对自己造成的影响，之后教师派部分学生作为代表分享一下自己的故事。教师还可以让学生通过一些小游戏明白集体的力量，然后教师就可以把集体上升到国家，学生也就意识到作为集体中的一部分要奉献自身的力量，从而使自己的国家更加强大，因此学生就会下意识地对国家产生一种特殊的情感，进而使学生的家国情怀得到更好的培养。因而教师在对初中道德与法治课程进行教学时，要在学习教材知识的基础上，把家国情怀渗透到对学生的教育当中，引导学生对教材进行更深入的理解，从而使学生的家国情怀得到更好的培养。

二、塑造典型道德榜样，激发学生学习家国情怀

进入初中阶段，意味着学生青春期的开始，学生会在生活上、学习上发生变化，外界因素很容易对学生产生影响，因此这一阶段正是学生向外界学习的时候，学生会把别人作为自己的榜样，然后照着他的行为做事情，因此，榜样的塑造对学生来说是极为重要的②。教师可以通过对学生进行道德榜样的塑造，使学生把榜样身上所带有的家国情怀等优秀品质进行更好的学习，从而就会有正确的方向引导学生不断前行，因此塑造典型的道德榜样，可以有效地激发学生的家国情怀。

例如，教师在对“心系公共利益”这一部分知识进行讲解時，教师可以在多媒体上为学生展示这样一位英雄——雷锋，之后通过对雷锋事迹的种种讲述，包括雷锋是如何牺牲的，雷锋为何被评为模范班长，从而加深学生对雷锋的印象，让学生对雷锋身上乐于助人的高尚品质进行更好的学习。让学生能够明白家国情怀是渗透在生活中的点滴小事当中的，因此，学生就能够对雷锋高尚的道德情操进行更好的学习。教师也可以把班里优秀的同学作为“标兵”，学生就会自然而然地向这些人学习。因此对榜样的塑造是极为重要的，在榜样的身上所带有的家国情怀，学生可以深深地进行体会，学生会学习榜样身上的优秀品质，从而激发学生更好地学习家国情怀。

三、组织开展家国情怀活动，加深学生的理解

教师在对道德与法治进行教学时，不但要对学生的家国情怀进行培养，还应该落实到实际生活当中，要做到思想与生活实际相统一。教师可以适当地举办一些活动，使学生对家国情怀的理解更加深入，从而使学生的家国情怀得到充分的培养。

例如，教师可以举办“关爱他人”的活动，若有条件的话，教师可以带学生到附近的敬老院做公益活动。学生应该学会与老人沟通、为老人做自己力所能及的事情，并从中获得快乐，从而学生就能够更深入地理解家国情怀，并且在实际生活当中得到体验。教师还可以让学生在不影响学习的情况下，适当地帮爸爸妈妈干一些家务，可以扫扫地、拖拖地等，让学生在孝顺父母的过程中体会到家国情怀。通过举办活动，不仅可以使学生对家国情怀有更深入的理解，还能将其运用到实际生活当中，从而使家国情怀得到更好的培养。

四、以中国故事作为优质课外资源，丰富家国情怀内容

在初中的道德与法治课堂上为同学们渗透家国情怀，教育也要探求创新的模式，如果只是采用灌输式的教育方法，不仅无法充分利用教材的内容，反而还会对学生造成其他负面的影响。中国的媒体比较发达，我们可以运用媒体的资源来给同学们进行中国故事的叙述，这种故事的讲述会让家国情怀的教育变得润物细无声，更能够在潜移默化中让同学们的心灵受到净化。选择中国故事需要教师尽可能地筛选出时代性强、典型性强的故事。中国是追梦的中国、奋进的中国，我们要想让同学们更好地培养对祖国的家国情怀，首先应该让同学们更好地了解我们国家的发展。例如超级计算机、中国天眼等科技的故事会让初中生有更强的兴趣，也能让同学们对我国的科技发展国情有更加深刻的认识。其次，中国的大江大河也是给同学们进行中国故事讲解的重要素材，这是为了让同学们了解到我们国家最真实的景观、最真实的模样。我们还可以给同学们讲解西部地区精准扶贫的故事，让同学们对我国社会主义制度有更深刻的认识和更强大的自信;可以给同学们讲解时代楷模的故事，让同学们感受到舍小家、顾大家的民族担当和以爱国主义为核心的教育内涵。只有让同学们通过这些故事了解更加真实的中国，才能让同学们发自内心地对我们祖国产生一种自豪感和最深切的热爱，更有助于同学们家国情怀的养成。除了这些与中国发展息息相关的故事之外，富有乡土气息和生活气息的中国故事也可以作为课堂的教学素材来讲给学生们听。这样的故事是真正与同学们的现实生活紧密联系的，课堂也会变得更加鲜活，让同学们能够了解到社会最真实的样貌，也让同学们从内心深处激发自己奉献社会的责任意识。这样的家国情怀教育是立足人心的，更与同学们日常生活有着十分紧密的联系，这样的教育会有更大的意义。

五、摆脱应试教育的束缚，通过学业课程模式改革强化家国情怀教育

学业课程模式的改革也是为家国情怀培养奠定基础的重要过程。每一节成功的课堂都需要良好的评价，能够让同学们更加明确自己在学习的过程中存在哪些问题。然而在传统的应试教育当中教师的教学，只是注重课本知识的传授，并没有让同学们的实践能力、创新精神和情感价值观有任何的提升。所以要想更好地渗透家国情怀的教育，我们必须要改变传统的单一的评价模式，要让同学们的课堂参与有更加丰富多样的选择，也能让同学们的价值取向有真正意义上的转变。为了创新课堂评价的形式，我会选择给同学们播放新闻的方法，会在课前固定的时间或者是课后让同学们收听新闻播报，并且让同学们轮流进行新闻播报。我会提前把这个任务布置下去，同学们可以通过网络或者是其他的媒体形式来进行新闻的收集，有兴趣的同学还可以运用互联网技术对收集到的新闻素材进行课件或者视频的剪辑，然后让同学们跟其他同学进行分享，有类似收集新闻的同学还可以补充自己的见解。这样的新闻播放活动，可以让同学们对我国的国情有更加深刻的了解，也能让同學们更加深刻地感受到中国日益发展的变化。为了让同学们能够在新闻播报的环节有更加踊跃的积极性，我也会把新闻播报的任务融入多元的作业考核体系当中，从而达到对同学们的约束作用。

除了新闻播报的环节之外，我还会指导同学们完成一些具有实践性的作业，比如让同学们在日常生活中留心观察收集乡土素材，然后运用收集到的素材进行黑板报和手抄报的制作，或者是让同学们撰写一些来自家乡的报告等等。这些具有生活气息的实践作业，也能够让评价的环节变得更加多元化，也更有助于同学们个人积极情感态度的发挥，对家国情怀教育的发展会有非常重要的作用，也可以达到一种立德树人的目的。虽然同学们刚刚进入初中阶段，但是我们也可以运用高级学业考评的方法，让同学们撰写小论文，因为同学们在语文学科的学习当中已经接触到了作文，然而，论文只是与作文有不同的形式，这个论文的内容可以让同学们把自己收集到的新闻播报的相关内容或者是自己了解到的社会热点话题融入其中，也可以让同学们以不同的话题来进行撰写，从而在班级里形成特色的作文并分享给每一位学生。时政论文的成绩也会融入到期末考评当中。

六、带领同学们走出课堂，开展研学活动丰富家国情怀

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们为了让同学们的家国情怀能够更好地渗透和发扬出来，就必须要让同学们通过各种各样的研学活动来达到家国情怀的养成。我会带领同学们走出课堂的限制，让同学们去参观更多能够培养家国情怀的教育基地，做好研学的攻略，让同学们了解我国企业的发展以及改革开放的重要进程，让同学们去了解其他的相关知识，去更加深入的感受祖国日益宏伟的发展变化。这样的发展也是一种乡土观念的形成，更能够有效地植入爱国的基因。其次，学校为了保证同学们的安全，也可以组织多种多样的校本课程，可以选择一些相对应的选修课和拓展课来帮助同学们更好地了解怎样才能让道德与法治的相关知识真正地成为家国情怀教育的根本素材，让同学们更好地了解我们的祖国，了解我们的家乡，让同学们真正地把自己内心对祖国强大的热爱转变为自己真实的行动。

教师在对初中道德与法治课程进行教学时，为使学生的家国情怀得到更好的培养，首先教师可以深入挖掘教材中的知识内容从而展开更好的教学;其次教师可以通过对学生进行道德榜样的塑造，使学生学习榜样身上所特有的优秀品质，让学生对家国情怀充满学习热情;最后教师可以通过举办活动，让学生更深入地理解家国情怀，把思想付诸实践当中，从而使家国情怀得到更充分的培养。

【注释】

① 刘桂龙. 初中道德与法治课渗透家国情怀教育初探[J]. 教育界：基础教育，2019（01）：137-138.

② 项燕敏. 新时代初中道德与法治课教学中家国情怀培育的思考[J]. 当代家庭教育，2020（03）：89-90.

（作者单位：山东省淄博市张店区实验中学）